真正的閱讀是要對學生產生作用，既要讀進來，又要讀出去，所以我們有“說故事”的環節，這也是最簡單的閱讀技能。我的課堂很簡單，只是讓他們讀進來，然后讓他們說出來。———台灣名師李玉貴

近日，帶學生共讀繪本《一隻有教養的狼》，很有意思。

一隻飢餓至極的大野狼，來到城外一座農場，準備大快朵頤。可是，這座農場有點奇怪。裡頭的小豬、小鴨和小母牛竟然悠哉閒哉的在陽光下看書！大野狼深深吸了一口氣，大吼大叫地撲向動物。沒想到，三隻動物竟然無動于衷，一動不動地繼續讀書。

“喂，你們怎麼啦？”大野狼問，“難道你們看不出來，我是只可怕的大野狼嗎？”

“當然知道咯！”小豬回答說，“但是，你可不可以去別的地方當可怕的大野狼呢！我們正在讀書耶。這座農場是為有教養的動物而蓋的。你馬上乖乖地走吧！”小豬說著說著，還推了大野狼一把。

大野狼大驚失色，他從來沒有碰過這樣的事。思考再三，他決定去學習讀書。大野狼到了學校，認起了字，讀起了書。學有所成，他回到農場，在三隻動物面前大聲唸書。不過，因為念得磕磕絆絆，三隻動物不但不理不睬，連頭也懶得抬一下。

大野狼受打擊，決定再去進修。他跑到圖書館，花了很長時間努力研讀，一遍遍地練習，直到可以流暢唸書，無需停頓。胸有成竹，大野狼又回到了農場。只見他打開書，一口氣念出長長一串文字，得意洋洋。無奈，三隻動物依舊冷若冰霜。“你進步咯！可是，還得要有自己的風格才好。”好心的小豬給出了建議。

大野狼走進了書店，買了一本很棒的故事書，從早讀到晚，仔細地讀每一字、每一句，讀出感覺，讀出風格。終于，大野狼再次回到農場。這一回，他舒舒服服地躺在草地上，拿出那本自己的書，慢悠悠地開始念了起來。他的聲音充滿自信和感情，小豬、小鴨和小母牛一直靜靜地聽著，沒有說一句話。每念完一個故事，他們都會要求他再念一個，再念一個。三隻動物總算被大野狼的故事打動了。他們一起野餐。整個下午，他們就躺在草地上，一直說故事。

故事還沒結束……

“我們應該去為大家說故事。”小母牛突然說。

“我們可以到全世界去說。”小鴨也加入意見。

“我們明天早上就出發。”小豬說。

大野狼在草地上伸伸懶腰，他很高興有這麼棒的好朋友。

繪本的后環襯，大野狼和三隻動物朋友到了城裡，給大朋友小朋友講起了故事，陽光燦爛，溫情暖暖。故事，這才畫下句點。

看上去簡單的繪本，實則寓意深刻。大野狼的轉變，不正象徵著閱讀的三重境界？最初，雖能認字卻磕磕絆絆；接著，雖能流暢卻不帶感情；最后，有了自信，有了情感，有了心得，有了風格。昇華的背后，是大野狼的努力不懈與堅持到底。有境界，有門道，這故事不簡單。

最可貴也最叫我欣賞的，是故事的結尾。大野狼和三隻動物沒有沉醉在自己的故事世界中，而是想到了其他人，發願將美妙的故事帶到全世界，與大家分享。想起台灣李玉貴老師的話，“修行，修行，修是為了行。”沒錯，分享，才是閱讀的最高境界。

共讀了這部作品，靈機一動，建議學生效仿書中動物，帶著自己的心頭愛書，到一年級去為小弟弟小妹妹講故事。沒想到，同學們都一呼百應，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

這，又是另一個故事了。