（吉隆坡19日訊）教育部副部長拿督張盛聞指出，《教育發展大藍圖》今年進入第2波階段，整個教學模式已經改變，華小也須跟隨大趨勢，不能再強調功課多、考試為目標，否則將與其他源流學校漸行漸遠。

他說，如今的教學模式講求趣味教學、創意教學及高思維模式，因此華小教學不能再繼續走向硬式教育。

“華小不能再大量做功課，以考試為目標，或有更多補習班等。若華小只剩下這些，我們將與其他源流學校漸行漸遠，華小須根據趨勢做出相應改變。”

張盛聞今日主持馬來西亞華文理事會教育改革方案新聞發佈會時，如是指出；出席者包括華理會主席拿督王鴻財、副主席彭德生、華總副總秘書拿督陳耀星、教總師資教育主任李金樺、執行長葉翰傑、林連玉基金副主席姚麗芬及董事賴興祥。

張盛聞說，有鑑此，13個華教團體在去年7月舉辦華小教學改革研討會，並將在5月起推行一系列華小教學改革方案。

設教學提升培訓基金

“今日我們要推展幾個改革方案，包括教師集體備課工作坊，以提升教學素質、教師華文教學提升課程、家長教育醒覺運動及海量閱讀計劃。”

他也鼓勵學校三機構成立教學提升培訓基金，定期撥款進入該基金，讓老師提升教學技巧和舉辦更多課程，以提高整體華小教師素質，進而帶動華小教學素質。

他補充，華社過去將許多資源及關注投放在華小硬體建設，對師資教學方面不足；若要確保華小素質，教學素質必須提升。

“一些郊區華小即使沒有很好的硬體設備，也能培養出有素質的學生，我們必須關注華小教學素質。”

王鴻財：下月辦教師備課工作坊

王鴻財指出，華理會將于5月29及30日，在吉隆坡冼都王岳海大禮堂舉辦教師集體備課工作坊，讓教師就備課工作交換心得。

“目前許多雪隆區的華小有進行備課活動，讓教師認識備課工作，而集體工作坊的優勢在于老師能集體交換心得。根據回饋，備課活動提升老師及校長的意識，認同活潑教學而非硬性教學。”

他說，華理會也將在6月份，針對國民型中學所面對的各種問題作出研究及探討。

李金樺則認為，該工作坊可加入反思教學環節，即教導老師審查自身的表現及行為，藉此提升教學效能。

他指出，教總也將就小學標準課程（KSSR）成立諮詢委員會，就該課程作出詳細檢討，包括到學校收集意見。

同時，陳耀星說，亞洲文化傾向服從權威，要求學生相信老師所提供的答案是對的，因此國內教育需崇尚個人自由和創意，才能培訓出具有高思維的學生。