單元教育非團結關鍵 | 中國報 China Press

單元教育非團結關鍵

接受母語教育,是人類的基本權利,也是我國聯邦憲法賦予國民的權利,不可動搖。



然而,不時總有居心不良者,以站不住腳的論調指責母語教學是國民團結的絆腳石,甚至一直有不少政治投機分子提出實行“單一源流教育”以團結全民的謬論。

維護各族權益

多元教育不是團結的絆腳石,單一源流教育也不一定能團結全民;華人對國家的貢獻、馬來社會的分裂,足以證明這點。要讓教育發揮團結國民的作用,靠的是共同的教育內容、共同的價值觀以及共榮共生的愛國心,指母語是團結的絆腳石,乃是欲加之罪。



發表這種論調的人,如今遭到首相納吉打臉,納吉認為,促進國民團結的方式之一,是在學校推行國文教學、鞏固英文,以及強化華文和淡米爾文等選修科目,而非關閉華小或淡小。

團結國民的關鍵,在于政府有否有落實公平對待各族群的施政方式和國家政策;尊重各族特色及維護各族基本權益。與其以同化政策來落實國民團結,倒不如積極推動其它正面的計劃,例如要求教育部強化學生交融團結計劃。

教育部在90年代推行學生交融團結計劃,讓各源流學校通過課外活動,加強各族群學生的交流和瞭解,這項計劃雖然曾經一度中止,但如今已經納入《國家教育發展藍圖》,教育部有必要再加把勁去推動。

灌輸正面觀念

這不僅能夠促進各族群學生之間的交流,也讓學生得以通過一起參與活動的方式,認識彼此的文化和學習互相包容。最重要是,灌輸學生正面觀念,即生活在一個多元族群的社會,各族生活方式、風俗和文化雖不同,但大家都能融洽生活在一起。

單元是落伍的思維,認不清世界發展的趨勢。希望政府官員和政客們,把首相的這番話當成金科玉律,牢牢記在心中。敞開心胸擁抱多元,才擁抱更寬闊的世界。


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