報導：方俊心
圖：受訪者提供，盧淑敏

如今的十八丁當然已不是大海港的角色，漁業在經濟上佔主導地位，漁獲以蝦子、貝類為多。漲潮時，河面上也可以看見一艘艘載著鋸短了紅樹的船，要把紅木運到炭窯裡。而不管潮漲潮退，游玩的人已經成了十八丁的另一個風景……

到自然教室玩新事物

把營員送上車，讓他們回集合處吃午餐后，三位老師選擇步行，從來時路回原地。少了人聲喧嘩，動物們悄悄爬出來透氣，一點兒動靜老師們也能發現。在他們的指點下，我看到了金色背的啄木鳥、身上帶黃色斑點的四腳蛇、擱淺的馬蹄蟹，還有兩隻距離不到十公尺的翠鳥。要是沒有他們，我很可能只是匆匆走過，對身邊的景色毫無察覺。

招潮蟹飛飛離開媽媽去外面看世界，遇到了寄居蟹。寄居蟹正在尋找一個適合他的殼……故事說到這裡，黃云云老師停頓了，投影片上打出了一隻寄居蟹，塞在一個小玻璃罐內。如果每個人到海邊都撿貝殼帶回家，並且把玻璃罐丟進海裡，這就是可能發生的后果。

講解完畢，云云請家長和小朋友站起來，讓他們輪流扮演寄居蟹和貝殼。約十秒后，大家又恢復教室狀態，繼續聽云云說飛飛的冒險記。

6月8日早上九時多，“大手牽小手，走進紅樹林”親子營的活動正開始，大人和小朋友遠道而來十八丁，正處于一種開機狀態，云云用一個有趣的繪本故事《走進紅樹林》，加上熱身的親子活動，讓大家漸漸進入狀況。

讓孩子親近紅樹林

云云在理大唸碩士課程時，鑽研紅樹林。她寫論文等待畢業時期，申請到了一筆國際的資金。當時她發現國內紅樹林被破壞情況嚴重，大家對紅樹林的認識很有限，既不知道紅樹林要來幹什麼，也不明白為什麼要保育紅樹林，于是開始帶人到紅樹林學習，辦一些活動。她把她的計劃命名為“Nature Classroom—Forest, Water and Us”（自然教室──森林、水與我們）。那是2010~2011年間，這樣的活動很少，還不流行。

畢業后，她想，何不試試看以這樣的活動為主軸，成立自己的社會企業呢？反正還年輕，不行的話還可以轉行或繼續唸書。2012年，“自然教室”正式在檳城成立，云云希望能走入群眾，以好玩的方式，向大家介紹紅樹林與保育紅樹林的重要性。

眼前，云云給親子說完繪本故事后，召集大家到台前的一排桌子。桌上放了紅樹的胎生苗、樹枝、樹葉、花朵的標本，它們被貼在硬紙板上。另外還有瓶瓶罐罐，裡面裝了早上剛抓來的寄居蟹、蛞蝓、招潮蟹。動物的掌印也預先被拓印起來，給大家看。云云要讓大家在正式走進紅樹林以前，先看看、摸摸這些東西，一會兒大家進林后，就要自己觀察，以及收集三個植物標本，完成一些小練習。

參與活動的小朋友年齡介于4歲至12歲之間，他們圍著桌子，對云云展示的生物非常好奇。有些已經預先準備放大鏡，拿在手上，照看寄居蟹爬行的樣子。蛞蝓黑黑的，黏在樹幹上時像個樹瘤，讓人渾然不覺，它的背有凸起的小顆粒，按壓時有點像橡皮，感覺有點異樣，可是有些小朋友絲毫不害怕，放在掌心上任它蹭。

這場活動為期兩天一夜，自然教室負責設置與帶動跟紅樹林相關的課程。聽起來簡單，但數一數，由三位老師組成的團隊共帶了六項活動，講故事、展示標本、導覽、做手作、做科學實驗、畫畫活動，內容設計得相當細緻而周全。

一起來認識原住民

從2012年至今，自然教室陸續開發了其他課程，皆以大自然與環保為基礎。以動物為中心的如保育海龜、認識長尾猴；跟有機農場、樹屋或海邊民宿合作，規劃因地制宜的活動；也有配合家長個別需求而特設的活動。活動地點不限于檳城，有時在瓜拉雪蘭莪、柔佛州。

能夠看到動物的活動很受歡迎，像保育海龜，或認識海草床。前來參加親子營的家長李國宏，曾帶孩子參加過這兩個活動，留下深刻印象，這次會到十八丁來，其中原因也是喜歡云云之前的活動。

相比之下，跟柔佛原住民Orang Laut（海人）有關的活動比較難辦，云云推測可能跟地點距離太遠有關係。不過，無可否認，“跟原住民有關的東西，想要認識的人很少。”云云為不熱烈的反應感到可惜，“透過原住民的角度認識大自然，其實是很有趣的。”

她用自然教室的部分盈餘及籌獲款項，每隔一兩個月就到Kampung Seletar辦免費兒童繪畫班。在柔佛的發展綱領下，填海工程如火如荼，Orang Laut面臨迫遷、文化流失的命運。他們的歷史文化跟自然緊密連結，云云希望童繪班能夠讓小朋友畫出自己的故事，至少為自己的文化留下記錄，有朝一日也許能把這些畫結集出版。

一肩挑起保育責任

自然教室經營了五年，只有云云一個主要負責人。沒有行政人員如秘書和會計，也沒有客服部門或固定的活動老師。她跟不計其數的老師合作過，他們都是業餘的，有農夫、研究生、藝術家、自由工作者等，只要是對自然有共同理念、有共識，大家就可以攜手合作。業餘老師不是每次都能夠幫忙，有時候如果活動相隔太久，老師可能也不跟她合作了。

有時活動會接續地辦，比如這場跟“看見十八丁”社區藝術嘉年華工委會合作的紅樹林親子營，已經辦了三年共11場。場地設在一個受保育之處有利她工作，反之，自然環境消失了，活動就無從再辦了，尤其紅樹林是個敏感的生態環境，非常容易遭受周邊變動而破壞。

自然教室成立初期，云云把它以私人有限公司類別註冊，原因是非政府組織的註冊步驟繁雜。更重要的是非政府組織必須有委員會，經費也必須向外籌募，云云在自然教室成立前就已經吃過到處向人募錢的苦頭，她不想再重蹈覆轍。

辦活動要承擔各種壓力

諸如WWF（世界自然基金會）、Malaysian Nature Society（馬來西亞自然協會）的自然保育團體，都以英語為主要語言，使用華文推動自然保育工作的團體，在國內還是少數。進行自然教育工作這些年，云云覺得家長對自然教育的瞭解、接納程度還是很低。

“對家長來說，自然教育是有空才去想的東西，最重要的還是學校考試高分。”

有時有家長會誤解活動內容，以為是像旅行一般，遇到炎熱或下雨、不能控制的蚊蟲亂叮咬，就會心生嫌棄。有些以為帶孩子參加活動，就是把孩子給老師照顧，自己坐在旁邊看，不用參與或互動。最叫云云感到無奈的是，報名前家長的奪命連環問，怕孩子掉進紅樹林的爛泥，怕遇到壞人，有時規則寫得很詳細了，但家長不讀，結果到場時裝備不足。

自然教室也試過收費被嫌貴，投訴者覺得自然環境是免費的，去爬山、游覽紅樹林，為什麼需要付費呢？但是如果能夠一一看見工作的老師為了帶活動所做的準備，也許會比較明白。

趁著營員們用午餐的空檔，老師王可欣已經在旁用煤氣爐煮著紅樹皮汁，準備給大家一會兒染布時用。紅樹皮是先前取得的，切成薄片狀。染布也必須依尺寸事先裁量好。還有染布時使用的小道具玻璃彈珠、橡膠圈、竹籤，這些也都要提前準備好。黃宏進老師在下午要帶一個科學實驗，把紅樹汁跟不同質素混合，如鐵釘水、檸檬汁、醋和小蘇打，讓紅樹汁的顏色因酸鹼度改變而產生變化。除了準備實驗道具，他先前也需要花心思設計和試做實驗。

還有其他的，看不見的隱藏式工作，如場勘、找出自然環境中具教育意義又好玩的部分、聯絡工作、宣傳、收費，每一件小事情的后面都需要時間及人手。而且人總是有種奇怪的心態，不懂得珍惜容易得來的東西，像免費活動，報名了不來，最后也浪費了主辦單位的時間。