教師依UPSR網絡預考分析 英文作文恐成殺手卷 | 中國報 China Press

教師依UPSR網絡預考分析 英文作文恐成殺手卷

學生可善用英文理解試題裡提供的資料引導,完成作答。
學生可善用英文理解試題裡提供的資料引導,完成作答。

獨家報導:丘惠萍
(吉隆坡13日訊)還有一個多月,就是2017年小六檢定考試(UPSR)的到來,根據曾負責擬訂UPSR考題,對考試範圍與試題有一定掌握,具有豐富經驗的教師,針對2017年UPSR所作的網絡預考分享形容,英文作文是學生的“殺手卷”。



就老師分析所得,很多學生只能考獲5A1B,只因敗在英文作文試卷,僅有少數英文水平好的學生,才能考獲英文作文A;英文作文于2016年被納入UPSR后,老師從中發現這種結果。

登丹2州預考試題受歡迎

他們分享說,UPSR預考的考題是完整考題,當中濃縮並涵蓋一年級至六年級的學習精華。向來,在學生未正式踏上考場之前,各州先會擬題給學生進行預考“熱身”。



“唯眾多州屬中,登嘉樓和吉蘭丹模擬的預考試題向來深受歡迎,也被視為最有素質,因預考題出于負責擬定UPSR考題的老師,而且是兩州的卓越老師。因此,也被其他州屬參考和習考。

“《每日新聞》自1994年12月19日創刊每週一,每週一次並取名為‘Didik’的教育專欄,除了刊登校園課外活動作品,也提供模擬考題讓學生複習,特別是老師較關注並想學生加強掌握的國文理解和作文、數學及英文的題目。”

此外,為了加強學生對英文作文的進度與進步,老師鼓勵學生多閱讀英文報紙,其中建議參閱《讀者文摘》,從中學習及掌握更多英文詞匯、語法及詞句結構等。遇到不明白詞語,隨手查字典,將詞語解釋記在筆記本,成為自己隨時可翻複習的活用書。

群組溫習效果更顯注

老師在網絡分享時說,每個學生都有自己溫習功課的方式,有的喜歡在圖書館溫習,有的喜歡在家,有的則喜歡獨自溫習,唯老師發現,其實群組溫習是最有效的學習技巧,效果比個人單獨學習來得顯注。

該分享進一步講解,通過群組學習和討論,更容易吸收知識,並且牢記在腦裡。群組學習相較有趣,互相討論也可以激發持續學習的興趣,學習方式不呆板,誰人都可以發表意見。

“老師皆認為,學生互相討論一個課題,可以獲得比參考書更廣更深入的資料,大家可共享集思廣益的知識,對知識的理解和掌握也更扎實。”

因此,老師鼓勵學生展開組群學習,作為邁向卓越學習最合適的網領。

英文試卷應依英文指示免離題

相關網絡分享說,被視為學生殺手的UPSR英文作文,提醒學生作答時,以細讀英文指示為準,可惜的是,學生只讀馬來文指示,結果離題了,強調英文試卷應按照英文指示作答,因為英文和國文字譯有別,導致學生理解有出入。

舉例:英文寫法的作答指示是you have to carry out one of the activities,而馬來文寫法的作答指示則是kamu ingin mengadakan satu aktiviti bersama-sama dengan kawan kamu.。

“老師也提醒學生注意英文作文(B),即作文內容連貫性,這會影響學生取分。作文(C)不難,可供學生引用作答的資料也很多,唯學生必須注意語法及寫法。

“英文作文分為(A)、(B)和(C),鼓勵學生需建立自我思考的思維,並且善用試題提供的圖表、對話、詩歌等引導題材,靈活將資料寫成自己的作文,措詞用字可以結合個人各種視覺感官在內,作文內容才會豐富吸引。”


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