有句話：分數是學生的命根子，也是許多家長的殺手鑭。這句話反映了在傳統教育的束縛和熏陶下，家長和學生，甚至部分教師都把分數看得比什么都重要。

廢除雪州一帶小學精英班制度的消息一傳出，也分成兩派兩極化的反應。

但我本人則覺得，學生用精英與非精英來標籤，確實鼓吹了不好的學習風氣。

分數無疑是衡量學生掌握知識程度的方法之一，也是目前考學校的主要手段。可是，分數和能力，哪個更重要？這個理念影響著您對孩子的培養。分數是重要，它能部分反映您的孩子在學校學習知識的情況，但是它所反映的僅僅是學習能力，其中主要是記憶力和理解力的一小部分，但他在學校的表現、思想情操和品德就無從反映。

更重要的是他能否運用這些知識？能否授受更多的新知識？這都是無法從分數中得到肯定的回答。

國外注重對學生進行思維教育，特別是分析思維的培養。而我國的教育恰恰是忽視了這點，使許多學生只顧埋頭讀書，不會分清書本知識的真假，不會分析社會的複雜性而往往上當受騙。

動手能力更是我們許多學生所缺乏的，不僅是自理能力差，解決問題能力弱、創新思維和創新能力更弱。

由于注意力、觀察力和理解力的低劣，導致我們的許多學生在閱讀、寫作、解題等方面產生各種各樣的困難。當成績落后了，就會有危機感，因為精英班的名額太有限了，所以，許多學生就被迫浪費了大量寶貴的時間和精力去補習，去重新學習。

一切圍繞分數進行

精英班是一種標籤制度，會滿足父母的優越感，畢竟父母都會因為孩子優秀而自豪。無形之中，家長們的這種偏好對于應試教育無疑是起了推波助瀾的作用。

于是不管是學校或補習班，都拚命反過來迎閤家長的這個心理，企圖強化孩子的考試能力，在試卷上非得比個高低不可。于是乎，孩子、家長、教師三者之間就走進了一個怪圈，一切都圍繞著分數進行。

本來考試的目的，應是查出孩子有哪些知識點沒有學透徹，現在卻異化成了一個比試的工具或者人才遴選的便捷方法。

當然，只要一日有學校，就不可能廢除考試這個制度，但廢除精英班制度，確實不是一件壞事。或許還能給唯分數論這種愈演愈烈的現象，來個剎車作用。