“在人工智能時代裡，只會在某個狹窄領域從事簡單工作的人，無論如何都無法與人工智能的效率和成本相比，必然會被機器所取代。如果不想在人工智能時代失去人生的價值與意義，如果不想成為‘無用’的人，唯有從現在開始，找到自己的獨特之處，擁抱人類的獨特價值，成為在情感、性格、素養上都更加全面的人。”

——前谷歌全球副總裁李開復

《莊子》中有個挺有意思的故事。

有個姓朱的人，一心想學會一種別人都沒有的技術，于是，就到支離益那裡去學習殺龍的本領。花盡千金家產，用了整整三年時間，終于學會了殺龍的技術。姓朱的得意洋洋學成歸來，可是，世間哪有龍可殺呢？結果，他學的技術一點也用不上。

沿此典故，后人常以“屠龍術”比喻那些深奧難學又華而不實的技巧。學“屠龍術”的人，刻苦學習之時往往自我感覺良好，不時憧憬他日上陣殺龍的風光無限。直到事過境遷，踏入現實，這才恍然大悟，悔不當初。

身處當今教育現場，我常憂心忡忡：孩子今日所學，十年后是否依然有效？老師認認真真，家長兢兢業業，孩子勤勤懇懇，大家的努力進取，十年后能否兌換美滿生活？有沒有可能，我們當下付出的許多心力，其實是在讓孩子掌握華而不實的“屠龍術”？

以小學華文課為例。低年級寫字教學，為了讓孩子掌握筆畫筆順，我們一而再再而三讓他們反覆操練，嚴格要求一筆一畫規範正確，甚至不惜讓他們按“筆畫遞增法”的方式習寫生字。我們很少帶領孩子玩味漢字文化，讓漢字的優美線條和勻稱結構駐留心間；我們更多讓孩子死記硬背，在機械操練下學會寫字。

先別說十年后的社會對“寫字”是否還有需求，當下的職場已很少要員工動筆寫字了。電郵用的是鍵盤輸入，手機還開發了語音輸入，即便專業寫作人也不再搖筆桿，而是在電腦前運指如飛。孩子們辛辛苦苦學來的筆畫筆順，十年后會不會成為“屠龍術”，如今已見端倪。

再看高年級寫作教學。為了讓孩子正確規範地書寫表達，我們選擇讓孩子抄作文、背作文、默寫所謂“優美句子”。我們放棄引導孩子好好說話，說自己內心的話；我們選擇讓孩子學別人說話，說假話空話套話。我們似乎在暗示：只有背起來的語言才是對的，才是美的。

先別說“正確規範地書寫表達”，在十年后的社會是否還有市場，當下的生活經驗已經告訴我們，大部分人不缺這塊，甚至還有軟件能協助檢查文句語法，一切只在彈指間。時代呼喚的，是創意的語言表達。不管是廣告文案還是面子書貼文，文學創作還是知識寫作，要求的都是獨特巧妙的個性語言。正確規範，交給人工智能即可勝任。

我們正身處一個瞬息萬變的時代，人類文明正以前所未有的速度向前推進。15年前的我們無法預知今日，今日的我們同樣無法預知15年后的世界。15年，是什麼概念？今年剛進入一年級的孩子，15年后即將大學畢業踏入社會。

孩子不能等，教育不能等。面對充滿未知的未來，今天的教育能給孩子什麼？該給孩子什麼？