没其他亚洲学生那么担心 大马考生比较快乐 | 中国报 China Press

没其他亚洲学生那么担心 大马考生比较快乐

調查顯示,大馬學生在面對考試時,比大部分亞洲學生來得輕鬆。(檔案照)
调查显示,大马学生在面对考试时,比大部分亚洲学生来得轻松。(档案照)

(吉隆坡11日讯)调查显示,大马学生在面对考试时,比大部分亚洲学生来得轻松与快乐。



据《星报》报导,尽管2015年国际学生能力评估计划(PISA)成绩显示67%大马学生担心考试,但比日本的78%、澳门、台北及新加坡的74%、香港的71%、韩国的69%低;但中国部分地区包括北京、广东、江苏和上海,及泰国则比大马稍高,即66%。

国际顾问公司麦肯锡(McKinsey)合伙曾立凯(译音)说,部分东亚地区学术成绩优秀的学生对考试最焦虑,也对生活满意度最低。不过,在大部分区域,只有学术表现不好的学生才会对考试非常焦虑。

日韩绩效最好

他说,考试焦虑程度低是好,但零担心未必有利,因担心可促成更好表现,并指对考试非常焦虑的国家如日本和韩国,拥有世界上最好的绩效系统之一。

“构成考试焦虑的因素很多,包括高风险考试和文化。”

他说,与许多亚洲国家不同,高绩效国家如爱沙尼亚和芬兰的学生拥有低考试焦虑和高生活满意度,而高绩效亚洲国家若要维持世界最佳教育制度的名声,就需培养更多不止能在标准化考试中称霸,也能创意表现的全面性学生。

另外,曾立凯说,尽管大马在该计划的表现有所提升,不过依旧欠佳,且成绩更在经济合作暨发展组织(OECD)平均分数之下。

“虽然大马在教育的花费与高绩效地区的台湾相同,但成绩仅处在一般水平,台湾则是良好水平。这不关乎你花费多少,而是花费在什么。”

他说,许多国家因采取错误做法,导致教育改革失败。

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学生心态更易影响成绩

据麦肯锡公司发布的《影响学生成绩的动因之:亚太篇》报告指出,学生心态对成绩的影响比社会经济因素的影响多两倍。

该报告分析PISA数据发现,在亚洲,学生心态对PISA分数的影响为31%,家庭环境和人口统计学影响仅15%。

报告指一些心态对成绩影响更大,如“动机校准”,即能在日常生活中识别动机,且与“自我认同动机”相比,前者的重要性高4倍。

“在同年亚太地区的科学测试中,高动机校准学生比低动机校准的学生分数高出13%,而自我认同动机较高的学生比自我认同动机低的学生仅高出3%。”

在包括大马在内的亚洲发展组中,动机校准对四分之三来自较差学校的学生影响最为显著。

在这些学校中,处在社会经济底层四分之一,但具备高动机校准的学生成绩,比处在社会经济最高层四分之一,但动机校准弱的学生更好。

此外,相信努力学习就能成功的学生,比认为自身成绩不会进步的学生表现更优异。

唯报告强调,只凭学生积极心态不足克服经济和社会阻力。

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麥肯錫公司發布的《影響學生成績的動因之:亞太篇》報告封面。
麦肯锡公司发布的《影响学生成绩的动因之:亚太篇》报告封面。

受学前教育学生成绩较好

报告说,学前教育对学生分数有正面影响,但必须注重教育质量和学校类型。

“从亚太地区总体情况来看,获学前教育的学生在10年后PISA科学测试的分数,比未获学前教育学生高出21分。”

报告说,学前教育的影响在不同组别国家或地区间的差距相当明显,如包括中国内地、港澳台地区、日本、新加坡、韩国和越南的亚洲优秀组的成绩提升幅度为6分,大洋洲组(澳洲和纽西兰)则是11分。

不过,大马、泰国和印尼组成的亚洲发展组因数据不足,无法获得具有统计意义的结果,但此组在PISA成绩最好的15岁学生,一般是4岁开始接受学前教育,亚洲优秀组和大洋组皆为3岁。

另外,报告指学生6岁前接触电子设备在PISA评分,比13岁或以上才接触的学生高55分。

“在亚洲发展组和大洋洲组,适度使用互联网(日均2-4小时)与学生PISA分数高相关,但上网时间逾4小时,相关性就开始减弱,逾6小时则开始呈负相关。”

學生在校使用電子教學設備的影響。(截圖取自《影響學生成績的動因之:亞太篇》報告)
学生在校使用电子教学设备的影响。(截图取自《影响学生成绩的动因之:亚太篇》报告)

受指导也须自我探究

《影响学生成绩的动因之:亚太篇》报告指出,教师指导和自我探究式学习相互结合,是最有效的教学方法。

报告说,教师指导方式为老师解释并演示科学知识点,提出问题,引导课堂讨论;自我探究式学习法则是学生发挥主导作用,提出问题,并进行科学实验。

报告补充,若所有受试学生接受多数课程由教师指导,一些课程采取探究式学习的教学方法,那平均PISA分值可在亚洲发展组提高1.2%。

鉴于当前对探究式教学法呼声较高,报告对上述结果提供两个可能的解释,即没有强大的知识基础,学生就无法进行探究式学习,而强大的知识基础要依靠教师指导得来。

其二,是进行探究式教学本来就更难,没有经过充分培训、没有强大资源支持的老师很难开展这样的教学方式。


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