有愛無礙(第一篇)‧巴沙彬如二校特別的愛 教師高耐性照亮特殊兒 | 中國報 China Press

有愛無礙(第一篇)‧巴沙彬如二校特別的愛 教師高耐性照亮特殊兒

怡保巴沙彬如二校的特殊教育班共有11名教師;左7起為該校校長鄔綺清及賴偉森。
怡保巴沙彬如二校的特殊教育班共有11名教師;左7起為該校校長鄔綺清及賴偉森。

把愛心獻給特殊教育!



霹靂州怡保巴沙彬如二校自2017年起設立特殊教育班,該校是繼太平、后廊、和豐及萬邦刁灣后,霹靂州第5所開設特殊教育班的華小。

剛開始時,該校的特殊教育班僅有16名學生及6名來自特殊教育系的老師駐教;如今該校學生人數達57人,也獲調派1名副校長,負責特殊教育班事務,老師人數也增至11名。

老師是讓人尊重的職業,當上特殊教育老師,雖會面對更多的挑戰與壓力,但是所獲得的成就感和滿足感,也是其他事物都比不上的。

(怡保11日訊)愛,不言累、不言苦!

霹靂州怡保巴沙彬如二校自2017年起設立特殊教育班,目前已有57名學生就讀;顧名思義,特殊教育班便是招收自閉兒、過動兒、唐氏兒等有學習障礙的學生。

特殊兒童學習能力較低,有者則較難控制自己的行為,因此在特殊教育班執教的教師,都必須擁有對普通學生更高度的耐性和愛心;他們除了要傳授知識,更要一步一步的教導特殊兒童自理能力,甚至培育他們擁有自立更生的能力。

怡保巴沙彬如二校副校長賴偉森,雖在該校執教逾一年,但他自2001年起已投身入特殊教育系,是位資深的華裔特殊教育教師。

依學習能力分班

賴偉森受訪時說,他進入師訓的那一年,教育部剛設有特殊教育;他對此系的概念很模糊,直到后來其他學校觀摩后,才開始加深了解,特殊學生雖比較難教,但看到他們可參與活動時,真的會感到十分開心。

“本校的特殊班擁有3位巫裔老師及8位華裔老師,學生年齡介于7歲至14歲,部分老師是從主流教學轉來特定教育,有些則是一開始就主修特殊教育。”

他說,特殊教育與普通教育一樣,有國文、英文、數學、生活技能;但某些科目如自主管理(Self-Management),則是特殊教育才有。

“特殊教育班並非依照學生的年齡分班,反倒是以他們的學習能力分班,有些學生已13歲,但還是在1年級上課。”

他說,要進入特殊教育班,父母需要先攜帶孩子前往兒科,由醫生証明是特殊孩子並發出醫生証明,才可以進來就讀。

在特殊教育班執教的教師,都必須擁有對普通學生更高度的耐性和愛心。
在特殊教育班執教的教師,都必須擁有對普通學生更高度的耐性和愛心。
特殊教育班會時常發生各種突發情況,因此教師必須十分專注,並要隨時準備面對各種不同的狀況。
特殊教育班會時常發生各種突發情況,因此教師必須十分專注,並要隨時準備面對各種不同的狀況。

一樣的動作須重復教導

賴偉森說,特殊兒童的學習能力較低,即使今日教導他們,明日又會忘記,教師無法預算課室內的情況,並要隨時準備面對各種不同的狀況。

“學生較難掌握,教師可讓他們重复進行一樣的動作、教學,但是我們不可以在一年內,只教導學生相同的事物。”

他說,通常會給學生一至兩週的學習時間,若其中一人無法跟上進度,教師會給學生特別教導。

“另外,有一名自閉症學生,具有侵略性行為(Aggressive Behaviour),之后其父母咨詢醫生后,讓他接受合適的治療,至今已有半年時間,如今他的情況好轉,可控制自己行為。”

他說,校方先是減少該名學生的上課次數,之后才慢慢根據其程度,增加上課時間,如今該學生已如同其他學生般上課。

學習好安排讀混合班

賴偉森說,若特殊班的學生學習進度佳,該校會安排該學生就讀混合班,既是與普通班的學生一同上課。

“混合班分為2種,即完全(Fully)在普通班上課及只在普通班上部分(partially)的課;讓學生進入普通班就讀,除了要看學業成績,也需觀察他們的品行及行為,若品行難控制,也不會讓學生去混合班。”

他說,一般上校方會先安排特殊學生在普通班上部分的課,經過一段時間觀察,認為他們可以掌握,才會讓他們上完整的課程。

他說,特殊學生也需面對考試,但並非全是筆試,有些學生無法握筆,就需通過會話測驗,測試他們的理解能力。

個案:授課時以卡片遮學生兩旁

賴偉森說,他曾有一個自閉學生,該學生每天將報紙鋪在地上,之后就睡在報紙上,什么都不做。

“當時,每個老師都認為該學生無法與人溝通,但是我每天都跟他聊天,剛開始他也是一眼都不看我,但久而久之雙方建立信任后,他就開始主動來找我。”

他說,自閉學生缺乏專注力,因此他突發其想,以卡片將學生兩旁遮起,讓該學生只能望向前方及注視著看著他。

“我就這樣以一對一的方式教導他,與他溝通,開始了雙向的溝通,其實,自閉症孩子的記憶是不錯的。”


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