有愛無礙(第二篇)‧非所有學生上特殊班就進步 對症教導才有效 | 中国报 ChinaPress

有愛無礙(第二篇)‧非所有學生上特殊班就進步 對症教導才有效

老師耐心教導學生各種運動方式。
老師耐心教導學生各種運動方式。

獨家報導:曾彩冰
獨家攝影:謝志明



(怡保12日訊)特殊兒童的教育方式,要對症下藥才正確!

怡保巴沙彬如二校特殊教育班教師徐湘霖認為,特殊教育有別于一般普通教育,若特殊學生單靠課本就可獲進步,他們已可到普通班上課了。

“但是,不是所有特殊兒童來到本校特殊班上課,就可獲得進步;我們必須針對學生問題,讓他們接受合適的治療,這樣才可讓他們得到最大的幫助。”

她認為,其實有些特殊兒童並不適合在該校上課,因為他們有溝通障礙,應該先接受言語治療(speech therapy),讓他們有一點社會技能(social skill)才去上課,這樣他們才會有改變。

欣慰學生有改變

“有時候老師必須在限時內完成課程綱要,但不是所有學生都可以達標;然而,我看到他們有改變,也會很感動。”

她說,老師要讓學生熟悉生活技能,以便以后可以自立。

徐湘霖說,有的孩子在家中是“王”,被父母慣養著,來到學校就不懂得尊重老師。

“愛的教育是一個說法,父母在家保護孩子,但是孩子來到了學校,我就要將他們塑造成為一個可被社會接受的人。”

她說,學校並非塑造傀儡、被社會指點的人,她認為孩子不可被慣養,她也會對學生很嚴厲。

另外,她說,她曾遇到1名自閉學生,該學生對她不理不睬,只是一直在唱歌。

“我就一直陪著他唱歌,唱他愛的歌,漸漸的他意識到我的存在,之后他對我說 Selamat pagi Cikgu(老師早安)、teacher i want go to toilet(老師,我要去上廁所),他的媽媽也說孩子有了很大的改變。”

進課室必帶教學器材

怡保巴沙彬如二校特殊教育班教師葉素妏說,本來是申請師訓學院華文科,最后卻獲得特殊教育科,在師訓班時有前往實習,因此也習慣了,來到學校執教時,也可以適應環境。

“我是教体育、技能操作(Kemahiran Manipulatif)、行為管理、數學、自理(urus diri)課。其中,体育科可幫助學生學習日常技能,因為看似簡單的動作,如丟皮球,有些學生也無法做到。”

她說,她就是要教學生如何運用皮球,去踢、丟、用頭頂;也因為這樣,她不能空手進班,一定要準備各類教具。

“學生理解能力不高,若我單靠內講的方式上課,他們是不會明白的,所以我要攜帶以實質物品進班。

“就如我上自理課時,我教導學生如何刷牙,我要以牙刷、牙膏等,再示範給學生看如何刷牙,讓他們親自接觸、嘗試,這樣才會有效。”

特殊兒與人溝通最大障礙

葉素妏說,與普通班學生相比,特殊學生在與人溝通方面,有很大的障礙。

“特殊兒童聽不懂他人表達的事情,有些則是難以控制自己的行為,有時候學生一跑就停不下來,我面對來自各方面的挑戰。”

她說,特殊學生的記憶力較差,必須讓他們不斷重复、練習,以便可以掌握及習慣相同的動作。

“有一名學生剛入學時,完全不受控制,時常繞著學校跑,要給他吃水果也十分困難,他曾因為看到香蕉而逃走。”

她說,如今該名學生已可慢慢接受水果,而非恐懼水果,這讓她感到有成就感。

佳米拉:享受與學生相處時光

“我享受與學生相處的時光!”

怡保巴沙彬如二校特殊教育班教師佳米拉透露,她十分喜歡目前的工作,有時候在學校上課雖疲累,但很享受與學生相處的時光。

她說,特殊兒童包括過動兒、自閉兒等,每個學生情況都不一樣。當學生有進步,便讓她感到其工作极富有意義。


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