提起歷史課本，我們的印象是枯燥、沉悶、無趣。我國歷史課本應該要有怎麼樣的內容？歷史這科目就是這麼沉悶無趣嗎？讓我們來看看歷史老課本是怎樣的面貌。

翻開早期的歷史課本，我們發現以前的歷史課本不但插畫精美，內容也豐富有趣。我們來看看1960年由馬來亞出版供應社出版的《歷史》六上，在編撰要旨中，編者便提到當年編寫歷史課本的標準：“全部小學歷史課程分為三年，由小學第四年級開始：四年級，介紹馬來亞歷史；五年級：世界初期文化、宗教和東方的故事；六年級：西方故事、大旅行家、大探險家及現代發明家。”

單看這三年要學習的歷史，內容可說非常豐富，從認識自身國家到最后認識世界，我們再來看看《歷史》六上的目錄：

一、蘇格拉底——西方的孔子
二、伯裡克理斯——希臘時代的偉大執政
三、亞歷山大帝
四、凱撒——羅馬帝國的創立者
五、查理曼大帝（Charle Magne）
六、北歐海盜——維京人——海王
七、征服者——威廉（William, the Conqueror）
八、哈倫亞爾拉斯德 （Harum Al Rashid）
九、 獅心王理察與十字軍東征
十、 聖女貞德 (Joan of Arc)
十一、烏爾夫（Wolre）
十二、納爾遜 （Nelson）
十三、法國大革命與拿破侖
十四、華盛頓和美國獨立
十五、解放黑奴的林肯總統
十六、羅德西與黑暗大陸
十七、世界第一次大戰
十八、凱末爾和土耳其

這只是上半年六年級學生要學的東西，從目錄來看，可見以前的歷史有助于培養學生的世界觀，學生不僅知道自己國家的歷史，同樣也知道世界各地的歷史，對世界的一些人物有一定的認識。

歷史課本不應該枯燥

到了1969年后，歷史課本的編寫方式有了改變。四年級不再學習本國歷史，四年級學習的歷史是史前史，編者把歷史課本拉到史前的歷史，例如1969年，馬來亞文化事業有限公司出版的《新歷史》四上，學習的內容可說非常有趣：

第一章．幾十萬年前的事
一、洪荒世界
二、最早的一把刀

第二章．決定人類命運的故事
三、神秘的怪物
四、火火火
五、閃閃發亮的東西

第三章．從流浪到有了家
六、漁人和獵人
七、牧人和農人
八、人們有了家

第四章．進步又進步
九、人們穿上衣服
十、新的家新的用具
十一、第一次坐船
十二、開始交換東西
十三、在壁上畫野獸

第五章．乘人造衛星去看大河
十四、尼羅河畔與埃及人
十五、兩河之間的蘇美麗人
十六、第一部法典

看看以上的目錄，從前學生學的歷史內容豐富多了。歷史是枯燥的嗎？當年的編者可不如此認為。

在《新歷史》引言裡，編者如此說：“你知道從前的人是怎樣生活的嗎？從前的世界，又發生過什麼事情嗎？如果你知道，就要讀歷史。”編者也用了生動的比喻來吸引學生讀歷史：“你一定也喜歡旅行，我們平時去旅行，只能看見一些今天的事物，你讀歷史，卻可以到古代去旅行，和從前的人一起生活。”引言就很吸引學生去閱讀，裡頭課文的寫法也非常有趣。

編寫歷史課本時，編者是用了類似說故事的方式來編寫，這使到我們今天重讀以前的《歷史》，會覺得以前的歷史課本有趣多了，例如《新歷史》四上，第一章，二、《最早的一把刀》，一開頭作者便如此寫到：“你有一把小刀嗎？如果沒有，那真夠麻煩了！至少，你沒有辦法削尖你的鉛筆。原始人在最初是沒有刀用的。那麼，他們怎樣割東西呢？……于是，有一些聰明的原始人，用一塊石頭去敲另一塊石頭，敲成像刀一樣的東西，這就是人類最原始的刀了，我們把它叫做‘石刀’。”

歷史課本不應該是枯燥乏味的，如果我們想用歷史課本來吸引學生，讓我們把歷史變成有趣的歷史故事吧！