之前寫過我想當語言治療師不得要領，一位學生來信息告訴我：“我繼承了老師的願望，報讀語言治療系。”我很欣慰他選擇了這門科系，將來能夠以專業的知識造福無數孩子，不像我這種江湖醫生用的都是偏方，毫無章法。

對於單親家庭的學生，我會特別關注。不是要標籤他們，而是我這個沒有學過兒童心理學的老師，害怕自己在處理他們的問題時，不夠專業而誤人子弟。學生經常會繪聲繪影地對老師說起家事，雖然我沒見過他們的家人，但對他們的家人已經很熟悉。

有一位情緒化的五年級學生讓我看她的手腕，問我知不知道那些傷痕是怎么造成的。她比劃自己如何用剪刀劃了五下，還說當時暴怒的狀態之下是不會覺得痛的。她不知道，聽的人會心痛。她還說她最恨父親，在家時都躲房裡去，沒有必要都不會踏出房門。家長日那天，我見到了她的父親，上前跟他聊了幾句，我發現這學生的行為舉止和臉部表情，幾乎就是父親的復刻。像極了自己恨極的人，何其諷刺。

雙親節教課用詞要小心

一位說話帶有江湖味的二年級學生，上課時很愛跟老師抬摃。我找個機會稱讚他後，現在是班上的模範生。有一天他很自豪地說：“沒有爸爸沒關係的，我沒有爸爸也可以過得很好。”他才8歲，人生路漫漫，我也希望他將來都過得很好。也是在家長日，他跟母親同行，看到我在才藝班招生攤位前，他向我飛奔而來，到我跟前時轉過身投入我懷中，讓我從背後抱著他，我看到他母親的表情，似乎對孩子的這種熱情很是驚訝。我對學生在我跟前轉身的動作也很驚訝，至今還在思忖其中意思。

一位二年級的學生七情上臉地說，當年外婆苦勸他媽媽不要“娶”他爸爸，媽媽不聽還恫言跳樓，結果就生下了他，最終還是離婚收場。另一位，當問起他媽媽的職業時，他說媽媽是靠自己的。再三追問，他堅持媽媽的工作就是靠自己。這種故事越來越多，多得在雙親節教課時用詞都要小心翼翼。

小學生不善於表達，從隻言片語中，我聽出了一個個叫人心酸與無奈的故事。這些故事不像我訓練學生比賽的故事，故事沒有起承轉合，斷斷續續的句子甚至要靠聽者自己去拼湊和連接，結尾更沒有交代道德價值觀或啟發，但每一個故事都有一個深刻的教訓，都有一些學校從來沒有教學生的事。

我期待哪位學生看了我的文章後，來信息告訴我他報讀了兒童心理學科系。學成後我就可以跟他交換身分，換他來為我指點迷津。