華小常因整體學術表現耀眼而風光，但風光背後除了有汗水，也有淚水。一般人談起華小的學術表現，總是將之與“上不完的課”掛鉤，簡言之，這就是華小表現優良的“代價”，但若要以學生的身心發展及教師的個人生活來“買單”，又是否值得呢？

一名華小家長因為妻兒都被“輔導課”壓垮，忍無可忍，發表匿名信公開炮轟新山某華小的“輔導課”有如“魔鬼營”，摧毀教師和學生的天倫。不管他有沒有言過其實，華小以各種名目開辦特別班或特別課程，已是不爭的事實，關鍵是校方所為是否適得其所。

填鴨式為中心

大馬的教育體制在這些年來沒有停止過檢討和修改，課程綱要也一直在更改，但萬變不離其宗，都是以填鴨式教學為中心，只注重考試，以成績來決定學生和教師的成敗，也讓他們為了拼成績，都承受了沉重的壓力。

新政府的教育部長馬智禮上任時曾表明，想要打造一個快樂的學習環境。當時這個聲明普遍得到民眾稱許。最近教育部向小學家長展開網絡民調，征求他們對取消考試的意見，暫未知結果如何。但一般相信，要完全廢除學校考試並不容易，畢竟社會上還是很多人存有強烈的競爭觀念，視考試為孩子的KPI。馬智禮若要實行快樂學習，對教育制度大刀闊斧之餘也要先考量到各種群體的需求和反應，找出盡量讓每個人都接受的方案。

作出適當調整

“課外輔導”或“加強班”有沒有存在的必要，見仁見智。有人對之厭惡，也有人感激它令到自己的後進孩子有個加強學業和成績的平台，未必對每個人就是“魔鬼營”，不能隨意妄言取消，無論如何，校方也必須重視學生和教師的需要和利益，加強聆听他們以及家長的意見，對有關的課程安排作出適當調整，並允許家長和教師享有選擇不參與的權利，不可為了成績表現，以權威來強迫他們就範。