师无不言‧董百勤:宏远的宏愿

这篇文章之所以题为“为宏远的宏愿”,有两层意思,“宏远”意为计谋思虑而长远,也有宏大的意思。宏愿学校计划在1995年和2000年被提出,正好是我小学时候。计划主要是各族在同一屋簷下学习,团结彼此和接受彼此的不同。但华社以剥削民族的独特性和同化为核心原因反对下,此计划最后没有全面实行,只在某些地区实验性实行。

各源流学校是马来西亚教育制度的独特性。我是华小生,小学时班上会有一两位友族学生,中学读国民型中学,全校百分之九十八都是华人。

我中学时去了不少生活营,和其他族群相处数日时光,非常融洽,虽然我来自华人生活背景,但相处下来是没问题,就算是大学,我主修教育系华文组,但很多时候活动都会和其他友族一起进行,我甚至在乡下领养计划住在马来家庭几天,全家就只有我一个华人。

那些和友族相处的日子,我明白一件事,区隔彼此的是偏见,包容相处是出于对人的尊重,无关肤色。我执教以来,有面对过其他族群的学生,老实说,文化差异,的确会让他们出现排斥心理。所以,小学生的心理建设很重要,各源流小学的教育者,要灌输孩子对待彼此差异不同的包容,这是能做到的事。

同屋簷下学习就能团结各种族这说法,只可以说,给予大家更多机会学习相处,出来社会工作以后,机会多的是。

与其把资源投入宏愿学校,不如拉回现实,那么多年以来,资源分配不均,导致华小淡小和国民型中学资源不足,学校需要靠外界资助,购买设备和修建,这对教育而言是硬伤。处理这件事才是当务之急。

马来西亚已迈入更好的时代,因为人民不再是鸡蛋,我们是石头。有了一个好的教育环境,我知道马来西亚的光明前景就会到来。对现今教育环境有利的转型,我们必定支持,只是现在教育环境里的诸多不足和所面对的障碍,是我们大家都要携手面对的。

如果说给予教育一个宏愿,我希望的是,给予老师更多教书空间和资源,给予各源流学校公平的资源分配。宏愿,需要周详深远地策划,转型需要找出教育的缺陷和症结,往哪方面实行改进再改进,才能达到最终目的。

小名小白,顽石一颗。现在是一枚郊区小学教员。教书之余,也是文青一位。
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