心見聞‧開拓孩童潛能 沒有既定公式 | 中国报 ChinaPress

心見聞‧開拓孩童潛能 沒有既定公式

對于孩子,過分管束或安排太多,適得其反,反而限制了孩子的身心發展。想讓孩子心智健全成長,不妨培養孩子的好奇心,讓他們自動自發探索世界,吸取知識!
對于孩子,過分管束或安排太多,適得其反,反而限制了孩子的身心發展。想讓孩子心智健全成長,不妨培養孩子的好奇心,讓他們自動自發探索世界,吸取知識!
每個孩子都擁有無限潛能或天賦異稟?強迫孩子儘早學習才能提升未來競爭力?事實真是如此嗎?讓兒童心理專家與教育專家告訴你真相!

報導:陳筱柔
圖:有關公司提供



“潛能開發”無論在教育界或醫療界,一直都是具有爭議性的課題,有人主張讓孩子在游戲中自然成長,有人熱衷于學習各種課程的“菁英式”教育,在一場公文式教育(KUMON)年度全國導師高峰會議的《孩子的無限潛能:真相與迷思》論壇上,馬來西亞學前教育與教育委員會(Early Childhood Care and Education Council,簡稱ECCE)創始主席拿督詹行瓊博士和吉隆坡班台醫療中心兒童臨床心理學家卡亞娜(Katyana Azman),分析了現代兒童教育的正確觀念與原則!

卡亞娜指出,雖然多數家長都希望為孩子提供最好的資源,但卻未必每個孩子都能發揮出最佳潛能,原因可能來自與學校課室或生活環境中的各種挑戰:“每個孩子都是獨一無二的,擁有不同的個人特質、來自不同的背景、面對不同的困難及具備不同的優勢,因此,教育孩子並沒有一個既定公式,只有可行的參考方案。另外,與孩子溝通交流也確實並非易事,因為每個孩子的個性與行為特質都不盡相同。除此之外,科技發達與數位世代崛起所造成的傳統教育模式變化,也是在發展階段影響孩子整體學習能力的常見因素。”她強調家長應先找出適合孩子們的教育、輔導模式,學習及培養良好積極的溝通方式,才能為孩子們創造更具推動力的環境,讓他們感覺安全、舒適及更樂于學習。

詹行瓊博士坦言,很多人總喜歡說“孩子擁有無限潛能”,其實這個觀念並不正確:“每個孩子都有屬于自己的潛能,但並非是無限的。現代教育的常見問題在于,沒有讓孩子們本身的潛能發展至最佳水平。相比起從大人的角度思考哪些事情對孩子最好,不斷向孩子們灌輸各種知識,我們更應該反過來觀察孩子們的需求與才能,因材施教讓孩子依照自己的能力與興趣,循序漸進吸收知識,才能幫助他充分發展潛能。”

詹行瓊博士強調,每個孩子都有獨特的潛能,但並非是“無限”的!因此家長要做的不是期望孩子擁有無限潛能,而是根據不同孩子的情況,幫助他們最大程度地發展及優化本身的潛能。
詹行瓊博士強調,每個孩子都有獨特的潛能,但並非是“無限”的!因此家長要做的不是期望孩子擁有無限潛能,而是根據不同孩子的情況,幫助他們最大程度地發展及優化本身的潛能。

培養好奇心由孩子自己探索

孩子的發展,從出生那一刻就已經開始!孩子的腦部在3歲時就已達到成人腦部體積的80%,90%的兒童腦部發展發生在5歲之前:“家長應把握早期階段讓孩子們更喜歡探索及發掘新體驗,這些體驗都是神經元(或稱為腦細胞)相互鏈接以構建神經通道的重要元素。人生中的首24個月是孩子促進情緒智商良好發展的最敏感時期,情緒智商在促進孩童未來的全面發育方面扮演著舉足輕重的角色。這些都是重要的考量因素,以確保孩子可以最大程度發展及優化他的學習能力。”

詹博士認為,大人們不應該一直限制孩子或代為安排孩子們該做什麼,而是應該給予他們自我探索的機會,培養孩子的好奇心,鼓勵他們發問問題並及時給予反應,這樣才能幫助培養孩子們未來人生的重要技能,其中包括運動、社交、認知及情緒方面的能力。

所謂潛能,其實是一種隱而未現的特殊能力,而潛能開發的目的,就是要激發生命本來應有卻尚未顯現的能力,促成一個人的健全自然發展。因此,詹博士認為應該為孩子們提供一個良好的生長與學習環境,讓一個孩子應有的智慧和能力,甚至是個人獨有的天賦資質,能夠完全被激發出來。

兒童臨床心理學家卡亞娜,鼓勵現代家長掌握與孩子溝通的技巧。
兒童臨床心理學家卡亞娜,鼓勵現代家長掌握與孩子溝通的技巧。

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參考4原則適當給予獎勵

兒童臨床心理學家卡亞娜提出了家長們可以參考的四個簡單原則:

鼓勵

“孩子經常會對別人鼓勵性的提示和其他相關行為作出積極反應。因此,大人們要學會經常給予孩子鼓勵,但要記得不要混淆鼓勵與過度讚揚之間的界限。有些現代父母無論孩子做得好不好,都會一直讚美和表揚,這並不是正確的方法。另外,鼓勵孩子時也要注意詞彙的選擇,不要過度使用形容詞,而是將重點放在孩子做到了什麼事情或完成什麼。”卡亞娜說表揚、鼓勵或讚美都需要符合“適當”和“適時”兩個原則,而不是給予過分不符合事實的讚美,讓孩子的思想產生混亂,過分獎勵也是一樣的。

認同

孩子們很依賴他人的認同與肯定,與大人不同,孩子們接觸的世界畢竟有限,因此任何與他人互動的類型與情況(例如:在課室)都會對他們產生重大的影響:“大人(尤其是父母)應該讓孩子們明白困難是正常的,而成功或失敗都是過程中的一部分。”

卡亞娜建議父母,無論結果是好或壞,都應該對孩子們付出過的努力給予認同與肯定。

溝通

孩子的發展過程將會影響他們通過言語溝通及表達的能力,而表達及溝通能力是兒童發展社交技巧的重要元素,這方面的缺乏或不足,往往會造成孩子感覺挫折,甚至出現負面行為。她建議父母應有意識地學習站在與孩子相同的高度來對話,讓他們更容易對此作出反應。

動力

“孩子的視野與大人不一樣,他們比較難看到長期性的利益,也很難對于漫長未來才能得到的獎勵保持專注。因此,為了提高孩子們學習的動力,大人應該設定可實現的短期目標,同時給予正面鼓勵和獎勵。”她鼓勵現代父母應在孩子學習過程中,通過正面積極的方式來幫助孩子保持動力。

親子多互動少依賴智能科技

卡亞娜也提出了一個現代育兒常見的謬誤,那就是父母會過早及過于頻繁讓成長中的孩子接觸電視與智能手機。近年來,各式各樣的智能產品,無論是在質或量方面的發展速度都快得令人應接不暇,而許多現代小孩對于智能產品的熟悉度與掌握能力,往往更是讓大人們驚訝。“但是,讓孩子過早,以及經常看電視或玩手機的做法,會對孩子的身心發展造成影響。大人們在想方設法加入各種課程激發孩子潛能的時候,也應該做好減法工作,其中包括減少電視使用率和減少使用智能科技產品。”

事實上,美國兒科學會曾經提出建議,2歲以下的兒童不要接觸太多電視。雖然電視節目確實也有促進層兒童身心發展的節目,但對于初期大腦發展過程的研究證明,與家長、老師及外界的接觸和互動,才能更好地促進嬰幼兒大腦健康發育,並使其具備正確的社會意識、穩定的情緒和良好的認知能力。同樣的道理,也適用于智能手機等產品。

電視、智能手機、平板電腦等的出現,雖然對人們帶來了許多娛樂與便利,但應用不慎,卻會影響兒童的健康發展與成長。
電視、智能手機、平板電腦等的出現,雖然對人們帶來了許多娛樂與便利,但應用不慎,卻會影響兒童的健康發展與成長。


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