心见闻‧开拓孩童潜能 没有既定公式 | 中国报 ChinaPress

心见闻‧开拓孩童潜能 没有既定公式

對于孩子,過分管束或安排太多,適得其反,反而限制了孩子的身心發展。想讓孩子心智健全成長,不妨培養孩子的好奇心,讓他們自動自發探索世界,吸取知識!
对于孩子,过分管束或安排太多,适得其反,反而限制了孩子的身心发展。想让孩子心智健全成长,不妨培养孩子的好奇心,让他们自动自发探索世界,吸取知识!
每个孩子都拥有无限潜能或天赋异禀?强迫孩子尽早学习才能提升未来竞争力?事实真是如此吗?让儿童心理专家与教育专家告诉你真相!

报导:陈筱柔
图:有关公司提供



“潜能开发”无论在教育界或医疗界,一直都是具有争议性的课题,有人主张让孩子在游戏中自然成长,有人热衷于学习各种课程的“菁英式”教育,在一场公文式教育(KUMON)年度全国导师高峰会议的《孩子的无限潜能:真相与迷思》论坛上,马来西亚学前教育与教育委员会(Early Childhood Care and Education Council,简称ECCE)创始主席拿督詹行琼博士和吉隆坡班台医疗中心儿童临床心理学家卡亚娜(Katyana Azman),分析了现代儿童教育的正确观念与原则!

卡亚娜指出,虽然多数家长都希望为孩子提供最好的资源,但却未必每个孩子都能发挥出最佳潜能,原因可能来自与学校课室或生活环境中的各种挑战:“每个孩子都是独一无二的,拥有不同的个人特质、来自不同的背景、面对不同的困难及具备不同的优势,因此,教育孩子并没有一个既定公式,只有可行的参考方案。另外,与孩子沟通交流也确实并非易事,因为每个孩子的个性与行为特质都不尽相同。除此之外,科技发达与数位世代崛起所造成的传统教育模式变化,也是在发展阶段影响孩子整体学习能力的常见因素。”她强调家长应先找出适合孩子们的教育、辅导模式,学习及培养良好积极的沟通方式,才能为孩子们创造更具推动力的环境,让他们感觉安全、舒适及更乐于学习。

詹行琼博士坦言,很多人总喜欢说“孩子拥有无限潜能”,其实这个观念并不正确:“每个孩子都有属于自己的潜能,但并非是无限的。现代教育的常见问题在于,没有让孩子们本身的潜能发展至最佳水平。相比起从大人的角度思考哪些事情对孩子最好,不断向孩子们灌输各种知识,我们更应该反过来观察孩子们的需求与才能,因材施教让孩子依照自己的能力与兴趣,循序渐进吸收知识,才能帮助他充分发展潜能。”

詹行瓊博士強調,每個孩子都有獨特的潛能,但並非是“無限”的!因此家長要做的不是期望孩子擁有無限潛能,而是根據不同孩子的情況,幫助他們最大程度地發展及優化本身的潛能。
詹行琼博士强调,每个孩子都有独特的潜能,但并非是“无限”的!因此家长要做的不是期望孩子拥有无限潜能,而是根据不同孩子的情况,帮助他们最大程度地发展及优化本身的潜能。

培养好奇心由孩子自己探索

孩子的发展,从出生那一刻就已经开始!孩子的脑部在3岁时就已达到成人脑部体积的80%,90%的儿童脑部发展发生在5岁之前:“家长应把握早期阶段让孩子们更喜欢探索及发掘新体验,这些体验都是神经元(或称为脑细胞)相互链接以构建神经通道的重要元素。人生中的首24个月是孩子促进情绪智商良好发展的最敏感时期,情绪智商在促进孩童未来的全面发育方面扮演着举足轻重的角色。这些都是重要的考量因素,以确保孩子可以最大程度发展及优化他的学习能力。”

詹博士认为,大人们不应该一直限制孩子或代为安排孩子们该做什么,而是应该给予他们自我探索的机会,培养孩子的好奇心,鼓励他们发问问题并及时给予反应,这样才能帮助培养孩子们未来人生的重要技能,其中包括运动、社交、认知及情绪方面的能力。

所谓潜能,其实是一种隐而未现的特殊能力,而潜能开发的目的,就是要激发生命本来应有却尚未显现的能力,促成一个人的健全自然发展。因此,詹博士认为应该为孩子们提供一个良好的生长与学习环境,让一个孩子应有的智慧和能力,甚至是个人独有的天赋资质,能够完全被激发出来。

兒童臨床心理學家卡亞娜,鼓勵現代家長掌握與孩子溝通的技巧。
儿童临床心理学家卡亚娜,鼓励现代家长掌握与孩子沟通的技巧。

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参考4原则适当给予奖励

儿童临床心理学家卡亚娜提出了家长们可以参考的四个简单原则:

鼓励

“孩子经常会对别人鼓励性的提示和其他相关行为作出积极反应。因此,大人们要学会经常给予孩子鼓励,但要记得不要混淆鼓励与过度赞扬之间的界限。有些现代父母无论孩子做得好不好,都会一直赞美和表扬,这并不是正确的方法。另外,鼓励孩子时也要注意词汇的选择,不要过度使用形容词,而是将重点放在孩子做到了什么事情或完成什么。”卡亚娜说表扬、鼓励或赞美都需要符合“适当”和“适时”两个原则,而不是给予过分不符合事实的赞美,让孩子的思想产生混乱,过分奖励也是一样的。

认同

孩子们很依赖他人的认同与肯定,与大人不同,孩子们接触的世界毕竟有限,因此任何与他人互动的类型与情况(例如:在课室)都会对他们产生重大的影响:“大人(尤其是父母)应该让孩子们明白困难是正常的,而成功或失败都是过程中的一部分。”

卡亚娜建议父母,无论结果是好或坏,都应该对孩子们付出过的努力给予认同与肯定。

沟通

孩子的发展过程将会影响他们通过言语沟通及表达的能力,而表达及沟通能力是儿童发展社交技巧的重要元素,这方面的缺乏或不足,往往会造成孩子感觉挫折,甚至出现负面行为。她建议父母应有意识地学习站在与孩子相同的高度来对话,让他们更容易对此作出反应。

动力

“孩子的视野与大人不一样,他们比较难看到长期性的利益,也很难对于漫长未来才能得到的奖励保持专注。因此,为了提高孩子们学习的动力,大人应该设定可实现的短期目标,同时给予正面鼓励和奖励。”她鼓励现代父母应在孩子学习过程中,通过正面积极的方式来帮助孩子保持动力。

亲子多互动少依赖智能科技

卡亚娜也提出了一个现代育儿常见的谬误,那就是父母会过早及过于频繁让成长中的孩子接触电视与智能手机。近年来,各式各样的智能产品,无论是在质或量方面的发展速度都快得令人应接不暇,而许多现代小孩对于智能产品的熟悉度与掌握能力,往往更是让大人们惊讶。“但是,让孩子过早,以及经常看电视或玩手机的做法,会对孩子的身心发展造成影响。大人们在想方设法加入各种课程激发孩子潜能的时候,也应该做好减法工作,其中包括减少电视使用率和减少使用智能科技产品。”

事实上,美国儿科学会曾经提出建议,2岁以下的儿童不要接触太多电视。虽然电视节目确实也有促进层儿童身心发展的节目,但对于初期大脑发展过程的研究证明,与家长、老师及外界的接触和互动,才能更好地促进婴幼儿大脑健康发育,并使其具备正确的社会意识、稳定的情绪和良好的认知能力。同样的道理,也适用于智能手机等产品。

電視、智能手機、平板電腦等的出現,雖然對人們帶來了許多娛樂與便利,但應用不慎,卻會影響兒童的健康發展與成長。
电视、智能手机、平板电脑等的出现,虽然对人们带来了许多娱乐与便利,但应用不慎,却会影响儿童的健康发展与成长。


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