报导：李毓康
摄影：潘嘉威

辩论的世界里，没有正确与错误，只有接受与不接受。辩论的旅程，不过是为了沿途的观众寻找“最合适”的说法，引起共鸣，获得他们的认同，就好像用一把把钥匙，打开一扇扇心门。

辩论既没有“真理”，也没有“终点”，赋予这班青涩的学生，有的只是不断刺激思维的催化，在思考中探索并认识这个世界。

“亚洲杯”汇集了全亚洲60支来自中国、台湾、香港、马来西亚、新加坡及澳洲参赛队伍的中学辩论赛，正是目前水准最高的国际性中学生辩论赛事。

参赛队伍之一的吉隆坡循人中学辨论队，一路过关斩将，与八打灵公教中学会师总决赛，经过一番龙争虎斗，最终夺下亚军，荣获“最佳团队合作奖”，张乐瑶还得到了优秀辩手。
谈到辩论，大家对辩论有着不同的想像和理解。领队钟柔湘老师道出了重点，最简单直观的价值，自然是语言表达能力的提升。

辩论准备过程，需要学生不断雕琢语言，用精辟的言辞、精妙的比喻阐述立场观点；辩论场上的发挥，则需要在对方步步紧迫的盘问下应对自如。因此，自身的内涵修养和胆识尤其重要。

校内辩论队的训练由外聘教练来主导，所谓“师带入门，各自修行”，更多还是靠学生自己钻研学习。“遇到比赛来临，学生除了要抽上课时间练习，还要兼顾课业，确实不易，更要感谢父母的谅解。所以说，他们的成就是得来不易的。”

李智信．高中二
老大哥与队员同成长

在团队中年龄最大，李智信身负“大哥”重任，凭着自己的辩论经验，扮演从旁协助的辅助角色。

“我常对学弟姐说，比赛胜负固然重要，但在磨练中成长却是最大的收获。”他说，辩论是双方互相交换观点、论据、论证的逻辑，从中可以达到完善自己的思维和观念。

输赢是动力的关键，它证明了你对别人的说服能力，说明你的话在理。但辩论的精髓远不在于此，而是思辨，即思维的论证过程。是你不断寻找看问题的不同角度，重新认识周遭一切的过程。

辩论的最大魅力，就在于思想与灵魂的交流，每一场辩论赛都是一次思想火花的碰撞，而每一次碰撞又会产生出新思维。

“除了增长见识，这个过程中很重要的一点，就是能让每个人的逻辑变得完善并且圆融。如此循环往复，可让我们能在比赛中不断进步成长。”

黄磊．高中一
充足准备避免言之无物

正是辩论的磨练，让看似文静的黄磊现在不但拥有好口才，而且思想更成熟、更全面。

他透露，换位思考是在辩论学习中最大的收获。“在正式辩论前，分析辩题、研究辩题是必然的工作，必须就各个论点做好充分的准备工作，这样才能做到心中有数、稳操胜券。”

“辩题是不会对一方特别有利的，只是辩题解释与分析角度的不同，或许会从一开始就决定辩论的成败。因此，辩论中破题的好坏，直接关系到一场比赛的成败。”

“要破好题，首先要做的自然就是分析辩题，从而辨清题意、找出分歧。”为了能更好地论证己方的论点，在辩论中应付自如，还须搜集充分的依据，如事实、理论材料或比喻、类比材料等，否则辩辞也就言之无物了。

颜晶晶．初中三
解决问题靠辩论

辩论让人会说话，自然是好事。但有些人会担心，辩论会让人变得牙尖嘴利、强词夺理。

颜晶晶是队中的开心果，口才伶俐，她认为，强词夺理其实不是辩论有可能带来的风险，恰巧是辩论想要解决的问题，让你学习如何把话说更有艺术和说服力。

辩论要求辩论员翻阅海量资料，阅读各家理论，建构符合事实依据的论点。不用“强”、不用“夺”，辩论机智要求我们必须有词有理。

“我们需要站在听众角度，选择听众能够接受的方式去阐述道理。适当的说辞，可引起共鸣，轻易就能唤起别人内心的认同，将心比心，这也是我们学习的目标。”

李嘉玮．初中三
辩论中找新观点

李嘉玮坦言自己没有口才训练的经历，在选拔面试中被老师相中，认为有潜力而收编到辩论队中。

他认为，辩论是重新寻找认知的过程，学会用不同的角度看待问题，而关键在于不断寻找新观点。

“从辩论过程中，你可以感受不同价值观的人生观，世界像个圆，并没有绝对的对与错，只有合适的观点。”因此，辩论需要我们用更全面的思维与角度，看待与思考问题。

“也正因为辩论，我学会了，原来每个人的观点都有他的理由，明了要彻底说服别人是多么不容易。另外，对与自己不同的观点，也学会多一分冷静地审视，以及周密地思考，在说之前，要更谨慎了。

李倩宜．初中三
打破认知壁垒扩大接受度

李倩宜表示，针锋相对的辩论看似吵架，实则不然，若能巧妙运用辩论技巧，展现语言的艺术，不仅达到沟通的目的，更能时刻锻炼自身的逻辑思考与解决问题能力。

“辩论赛的过程，要求我们捍卫自己的立场，据理力争，说服听众；但另一方面，辩论也让我们变得更加宽容，对于更多的人事物以多角度思考。”

由于辩论的立场很多时候是随机的，因此辩论员经常要捍卫与自己信念相违的一方。如此，我们必须通过翻阅书籍，上网看资料，甚至请教他人，以便了解从未认真了解过的领域。

“辩论让我们理性地接受各式各样的观点，但并不妨碍我们有自己的追求。打破认知的壁垒，从而扩大自己的接受度，这就是宽容。”

陈妍欣．初中三
辩论的意义在找到共识

陈妍欣形容自己容易紧张，比赛压力到来，常会口吃“掉练子”，在教练和队友的帮助下，逐渐克服了心理障碍，在急智和应变能力方面得到不少提升。

“完整且宽容地详述论点，公正地评估立论的强度，提出异议并仔细聆听对方的回覆。这方面的能力需要付出努力，不断练习让我更加进步。”

“辩论比赛，不是指无意义的击败对手，而是对人们产生分歧的议题有更多认识，学习为何我们会持不同意见，并练习与队友沟通和合作，这些对我而言，必须用心去学习及体会。”

张乐瑶．高中一
辩论是陈述演讲是朗读

拥有不少演讲比赛经验的张乐瑶笑言，开始接触辩论时，常会不经意地把说话大音量的习惯带到辩论比赛里，让人感觉咄咄逼人。在教练和队友的提醒下，这习惯才慢慢改掉。

“原来我发现，辩论与演讲不同，前者是陈述，后者是朗读，表达的技巧自然有所不同。”她直言，没有受过辩论训练的人，往往只能苦涩直述告诉别人自己的观点，而无法通过类比、排比等语言技巧，清晰完整地阐述自己想法背后的缘由，进而打动他人。

“但经过长期辩论学习和锻炼后，仔细打磨语言，反覆锤炼表达，使我们与他人的沟通交流就会更清晰明确、生动有趣。”