王介英:也谈即席演讲与诗歌朗诵 | 中國報 China Press
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    王介英:也谈即席演讲与诗歌朗诵

    演讲是我们日常生活中司空见惯的一件事。举凡社团举办庆典,政党展开活动,都会有人上台演讲。有的阐述庆典的意义、活动的宗旨,有的对出钱出力者表达敬意、谢意。当然也有“有心人”借演讲良机大发伟伦,传播新观念、新思维以教育群众。大人物演讲大多有备而来,事前未备讲稿,“即席演讲”,临场发挥者不多。

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    诗歌朗诵则是通过抑扬顿挫,悠美旋律的音节,呈现诗歌的语言之美、意象之妙。朗诵诗歌的先决条件是充分掌握诗歌的内涵与感情。“风萧萧兮,易水寒;壮士一去兮,不复返”的悲壮与“敢教日月换新天”的昂扬壮志,不可同日而语。

    从事语文教学者,平日除了教导学生默读、朗读、速读与认字、写字、写作之外,通常还会训练学生说话以表情达意的能力,可谓“听、说、读、写”样样兼顾。但若要小学生、初中生“即席演讲”、“即席诗歌朗颂”,恐有“强人所难”之嫌。

    因此,笔者认为即席演讲高中生勉强可以做到,“即席诗歌朗诵”、“即席解读诗歌”只有少数沉浸于文艺活动中的高中生能胜任。华教界不必揠苗助长,拉牛上树,以免因要求不对头而令他们蒙羞,打击他们的自信!最恰当的阶段应是大专阶段。

    不应作“不切合实际”美梦


    众所周知,今天大马中小学的华文课,授课时间并不多,涉及的新诗、古诗更寥寥可数,哪有“即席朗诵诗歌、解读诗歌”的功力?

    大专中文系除了正课之外,还有研讨课,做法是由学生针对某一个指定课题进行搜集资料,深入探讨,然后把心得撰写成研讨报告,再上台借助电子设施(power point)进行呈现。有了这样的训练,要他们“即席演讲”也好,“即席诗歌朗诵”也罢,都比较有“谱”。

    日前在报章上拜读了陈诗蓉老师的大作《正面看待即席演讲与诗歌朗诵》,笔者认同其美好的期许,对她要培养学生独立阅读、独立思考、能自由表达自己观点的意愿,也认为值得鼓励。但我们有必要“实事求是”,不应作“不切合实际”的美梦,不必妄想去建无稳固地基的高楼。试问只学过加减乘除基本功的入门者,怎能要求他们去演算微积分的试题?

    坦白说笔者在大学中文系本科浸过四年的时光,大学毕业后为把书教好,曾重翻“文学批评”课念过的《文心雕龙》、《诗品》,还找来一大堆散文、诗词评赏书籍恶补,自认对新旧诗歌理论与赏析有一点心得,但要我即席对一首从未见过的诗歌进行解读赏析,还真的一点把握也没有!我们自己尚且如此,那又怎能去要求高中生去参加“即席朗诵”、“即席解读”的比赛呢?何不把这一类的比赛活动推迟到大专阶段才来进行?

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