那年年中假期即将到来，课文教到一篇假日出游的文章，文中提到主人公与家人出游旅行，令我非常羡慕。然而，身处小镇，非常少父母可在休假时带孩子出游，二来学校除了给应考生安排补习班，也很少安排课外活动。

那天放学，见几个大哥哥姐姐在校园外挂上了横幅，隔日班主任告诉我们，那是戏剧生活营。当时我对戏剧完全没概念，疑惑还没解开，老师派发的报名表格就到了父母手里，参加与否由父母决定。妈妈基于报名费不贵，也省得我假期无所事事，就帮我报了名。

生活营第一天，到学校看见的都是哥哥姐姐在迎接我们，他们大概二十来岁，和学校上了年纪的老师非常不一样。他们也让我们称呼他们做什么哥哥或姐姐，这样比较亲切。有个大哥哥“山鸡哥哥”，他说话非常有趣，都把大家逗得很乐。

参加这个生活营有点像运动会，一来老师们就开了大家都没听过的轻快音乐，做热身操，大家一起唱唱跳跳好不欢愉。大组破冰活动后，营员们都情绪高涨了。但是说实在，一种米养出百种人，虽然当时全是小屁孩，以“玩”为主，但有些是相对内向，理智思考的。他们的慢热，人还不能即刻投入整个新环境。之后，就开始了小班制的戏剧课程。课程由游戏出发，引导学员们的个人表达乃至与他人互动。

如此一来，就触及了内向，或过于理性思考者的敏感处。内向的人或许能默默在班上混过去，但有三名同学无法接受过多互动的游戏，集体逃课到外头溜达，也不愿意玩那些触碰游戏还是合作游戏。

其实这些玩意，于我而言确实别扭。我加入了三人组中，“主谋”则是理智派，他实在觉得一群人嘻嘻哈哈非常无聊幼稚，因此从一开始就板着脸，完全无法投入。

三人组密谋离校出走

我们在校园内溜达，不敢回家也不想进课室，当“主谋”酝酿带我们离开校园去别处时，山鸡哥哥拎着大袋小袋的东西走过，看见我们就叫停了我们。当时我还极心虚，要是这事被校长或老师知道，大概会被罚一轮。

“里面的课，不好玩？”山鸡哥哥温和地问。

“里面都是小孩子玩的东西，很幼稚。”主谋表现得有点不屑。

“那你们要回家啦？”山鸡哥哥问。

“家里没人。”另一人答。

“没关系，这边我们比你还熟悉，我们去哪里都可以。”主谋说。

“不可以，这段时间你们报名了生活营，就必须和我们在一起，你们可不能自己出去。”山鸡哥哥说：“既然你们不想上课，你们就带我出去走走吧！”

之后，山鸡哥哥果然开着车，带我们到外头游逛。但也不是闲游，途中山鸡哥哥问了很多有关我们这里的问题，比如地方特色和历史故事。说实在，那个年纪的我们哪知道那么多，给他解答了一些，至少有些浅薄的启发。于是他采购了一些当地产品，然后把我们带回了学校。

原来他正在设计午后的户外活动，带着我们协助他建设冒险游戏的关卡障碍、场地布置。总的来说，我们脱离了生活营的主要课程，我的罪恶感也愈加严重。

逃离生活营打开新视野

“山鸡哥哥，为什么你不把我们赶回课堂里？”我疑惑地问。

“你们不是不喜欢上那种课吗？”山鸡哥哥说。

“如果是校长，一定怎样都把我们叫回去！”主谋说。

“或者说要打电话叫家长。”另一人补充说。

“其实这个世界很大，我们来分享的是开拓性的见识。如果你确定一个地方或事物你不喜欢，总有别的你会喜欢，或比较接受的。那样也是学习。”山鸡哥哥说。

“可是，我们没有学到什么。”我说。

“学吹球，学绑那个棍子。”主谋和另一人指着刚布置好的场地，轮番说着，他们似乎挺享受。“是啊，没教你，你会咩？”山鸡哥哥说。“还有刚刚问你们，你们附近的东西都不会，不是启发了你们。等下晚上回家要记得问爸爸妈妈，那些不知道的东西。”

说着，正课结束了，大伙冲了出来。那次逃课，山鸡哥哥的话让我意识到自己的认知有多渺小，以致我后来对更多事物充满好奇与谦卑。其实，整个过程我更像个旁观者，没有从中获得巨大转变，但这微妙的受益，或许已潜移默化的影响了我的未来。

之后，那个生活营再也没有回来学校办了。我在想，是否被主流的制度刷下了，还是放弃了像我们这些边缘学生？不可得知，但至少使我明白，制度量化的弊端和思想自由之必要。

特约：牛呵迪