每个班都有那么几个爱制造麻烦的学生，他们几个制造麻烦的量，往往是全班其他同学加起来的总和。老师花在他们身上的时间，也比其他学生多好几倍，有时候在白天课堂上感觉意犹未尽，夜晚还会在梦里跟他们继续交手。

有一天，一位学生在我的课后口才班上课期间喊肚子饿，对我挥舞着手上的钱，说要去食堂买食物吃，我当然不予理会。过没多久，他举起空水瓶说水喝完了，要去饮水机盛水，我应允了。

班上学生打断我的教学起哄，说他肯定是假借盛水之名，到食堂去买东西吃，叫我不要相信他。该学生迈向教室门口的脚步停了下来，在我还没来得及说话之前，他把3块钱放在我的桌上对我说：“老师，我没有骗你。”我说：“我相信你。”

他屁颠屁颠地去了，班上同学还是不依不饶地声讨他，说他一定是讲骗话，他荷包里还有钱。也许天天在学校跟他接触的同学，比我这个一个星期见一次的更了解他。但我告诉学生，只要你们说我就相信，因为你们是我的学生，我是你们的老师，老师与学生之间应该要互相信任。此话一出，铺天盖地的师生冤情就此起彼落了，某某老师在某年某月不相信学生的故事，在课室里鬼哭狼嚎地敲击我的耳膜。我认为凡事都有多面性，老师不一定如学生讲述般冷漠无情，学生也不一定如表面的理直气壮。这些爱恨情仇我没有兴趣升堂开审，但从群情汹涌的课堂气氛可以看出，学生对于不被信任这一件事，非常在意。

一天一天认识学生

班上被特别关注的那些麻烦制造者，表面上不在乎老师信任不信任他，言语间尽是无所谓，但事实上，最想得到老师信任的人，是他们。一句不经意或有意为之的“老师相信你！”让他们在课堂上脱胎换骨的例子比比皆是。

有的人喜欢在买了心爱的东西回来后，一步一步地拆封并进行录像或拍照，然后写开箱文，上传在面子书上与同好分享喜悦。我则喜欢一天一天地认识一个学生，亲自观察，用交流和交心的方式去了解他，而不是从其他人口中去认识他。

“老师我回来了。”该学生拿回那3块钱，又屁颠屁颠地回到座位上。我没有过问他刚才去了哪里，教学如常进行，他也如常地不专心上课，一切如常。但我相信，我们师生间的信任程度，因为当天一场教学设计以外的插曲，又跨进了一小步。