教育部长马智礼宣布，从明年起，小一至小三废除考试，改以其它方式评估学生学习成果。民间对此议论纷纷，尽管大多不看好，惟教育部立场坚定，看来小一至小三不考试将成定局。不考试的校园，对社会将有多大影响？

姑且不提欧美先进国，就连风土民情相近的新加坡，亦已宣布小一、小二不考试，可见减少稚龄儿童考试是国际趋势，大马教育部只是跟随潮流，绝非闭门造车或异想天开。

由于儿童智力仍在发育，未必全都具备抽像思考能力。有时儿童并非不认真学习，而是智能尚未发展，一时无法理解课业内容，此时若老师、家长硬逼儿童通过考试取得好成绩，儿童只好死背硬记，于是学习窄化为背诵，反而扼杀儿童的学习热情。许多教育学者，主张稚龄儿童应着重人格培育、学习照顾自己、处理人际关系等等，而不是一味学习知识。

不考试的问题在于大人。由于大家都是从小考到大，向来分数至上，一听说现在部份小学生不考试，与过去经验不符，难免期期以为不可，认为不考试可能让小学生懈怠、未培养勤奋向学的精神等等。

培养一个人全面能力

这类意见乍看言之成理。毕竟将考试成绩等同教育成果，行之有年，这是过去的经验，却未必适用于未来。现代教育应培养一个人全面的能力，而不仅仅以考试取得好成绩。尤其现今网络发达，便于取得各式信息，记忆早已不如以往重要。

 现代社会发展一日千里，谁都无法预知五年、十年以后的社会状况，且未来的社会需要什么样的人才。为了因应多元社会的需求，教育应培育多元人才，而不是背诵高手。

不妨鼓励老师依据教学指南，自行设计课程，也可以带儿童参访美术馆、博物馆，初步接触艺文，或认识地方风土民情等等。不考试的校园，未必是灾难，也可以是多元教育的起点，但须老师、家长和社会各界努力。