师无不言‧郭史光宏:教育改革,不可能一步到位 | 中國報 China Press

師無不言‧郭史光宏:教育改革,不可能一步到位

学校必须从内部变革。变革了课堂,教师才会变;变革了教师,学校才会变。这条道路绝不是平坦的,而是需要庞大的能量、精力与睿智。除了这条道路,没有别的学校改革方法。



———日本教育家佐藤学

假如学校足够专业,很多事情无需依赖自上而下的官方指令。

本来,是否需要作业、需要多少作业,学校可视各班情况因材施教,严格规定反而会让部分学生削足适履。本来,是否开办电脑班、开办怎样的电脑班,学校可视学生需求做出安排,强制统一反而会使部分学校绑手绑脚。本来,小学低年段是否废除考试、如何评估学生,学校可视教学需要自行决定,一纸通令反而会令部分学校无所适从。

然而,理想很美感,现实太骨感。没有官方规定,师生的教与学就围绕作业簿按表操课;没有官方限制,许多电脑班即成为利益输送的一盘生意;没有官方通令,应试教育依然在许多学校大行其道。即便有了规定、限制与通令,阳奉阴违和新瓶旧酒的情况仍屡见不鲜。

我们似乎陷入两难:一方面期待中央放权赋权,让学校拥有更大的自主空间;另一方面又盼望中央强势介入,让改革政策得以贯彻始终。完全放权,大多数学校会因惯于消极被动的作业模式而显得不知所措;强势介入,校园自主的力量又会失去茁壮成长的土壤。现阶段,我们要如何在两难之中找到平衡点,寻求缝隙,谋求突破呢?

作为中央决策单位,教育部一方面得高瞻远瞩,因应世界趋势,提出进步的教育理念,一方面得脚踏实地认清公务员体制的工作文化,在出台政策后跟进执行与落实。以废除小学低年段统一考试为例,教育部在推出进步的政策后,还得善用各类媒体向大众进行观念宣导,举办各种课程协助教师掌握评估的内涵与方法,阻止各层教育机构以分数成绩评断学校。

作为前线执行单位,学校应展现专业的教育操守,积极配合政策转型之余,还得坚守岗位,拒绝一切违背教育原理的要求。以近期教育部长宣布的减轻教师文书工作举措为例,学校行政人员应以行动给予响应,重新整合大大小小的委员会,拿掉无用的,保留需要的,再废除无关教育的文书作业。若遇上冥顽不灵的小拿破仑,应站稳立场据理力争。若尽力沟通后依旧无效,当向有关当局投诉。

作为利益相关者,社会大众也能扮演重要角色。有条件的个人或团体,可举办各类讲座论坛,引领有素质的教育讨论,避免普罗大众因缺乏资讯而陷入焦虑,进而不自觉成为教育改革的绊脚石。家有儿女在学的父母,更应紧贴教育局势,支持勇于创新的教师,协助观念陈旧的教师,携手学校共同推动教育转型。面对教育界的害群之马,则应挺身而出勇于举报,纠正歪风。

教育改革是一条漫漫长路,不可能一步到位。以现阶段来说,教育部不能天真地以为颁布政策与放权赋权后,即能水到渠成,一定程度的监督跟进与惩恶扬善还是必要的。学校则必须抛开过去逆来顺受的消极被动,抓住中央打开的空间与契机,大刀阔斧探寻教育新路。至于社会群众,少些酸言酸语冷嘲热讽,多些理性对话,身体力行,教育的明天会更加阳光灿烂。

也许我们还没感受到教育政策带来的切身改变,但我们无法否认教育部长确实有理念有情怀有诚意。与其成天埋怨现实的残酷然后继续苟且,不如想想自己能在这波浪潮中促成什么推进什么。毕竟,教育是我们的共业,今天的因,他日的果,无人能躲。

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