吉隆坡演讲区赛刚刚落下帷幕，有人欢喜有人愁。比赛点评里，评委例常地告诉大家怎么发好舌面音，眼神应该望哪里，双手应该放哪里，以及四声调值要稳住等等。而演讲比赛第二圈的即席演讲环节也一如既往地为难学生，让学生在台上结结巴巴，不知所措。

在目前的赛制下，演讲比赛分两个环节。第一个环节是背稿演讲，从20位学生当中选出5位进行第二环节的即席演讲比赛。学生将得到赛会提供的两道演讲题，在30分钟的时间内完成腹稿，上台演讲。之前背稿演讲的分数悉数被抹去，以第二环节的即席演讲决胜负，胜者将进入州赛。

参赛的学生，年龄最大的只有12岁，最小的10岁。我在这个年龄段，最厉害的就是骑脚车满花园跑，最喜欢看的书就是老夫子，最喜欢玩的电子游戏就是任天堂的Battle City. 我最熟悉的作文题目，除了助人为快乐之本，就是己所不欲勿施于人了。

凭空想像

在这个打着提高学生演讲兴趣旗号的比赛，小学生们在战战兢兢的心情下拿到了两个题目：1，团结就是力量。2，如何减少小学生的纪律问题。

想到团结就是力量，就马上能够联想到折断筷子的故事，那可是跟龟兔赛跑齐名的经典故事啊！但说完了之后呢？团结课题的沉重，几乎将学生压得双膝跪地。在这个标榜自我风格的时代，在这个补习挂帅的时代，在这个连小朋友都竞相当网红的时代，团结二字在我们马来西亚小学生心里的概念是什么？就只剩下一束筷子。日本的教育，深深地把团结的概念融入小学教学之中，一个两人三足的比赛都能震撼我的心灵。我们小学生谈团结，就只能在台上凭空想像，捏造一些故事说说罢了！

要学生谈如何减少学生的纪律问题，难度系数无异于让泥菩萨谈谈如何把自己从江水中救出来。这道题让学校纪律主任上台讲最适合不过，只有他最有实践经验，各种例子信手拈来就能侃侃而谈，就算让教育部长马智礼来说都没有信服力。人在现场看到这道题，我顿时无语，在此也不想多着墨，浓墨重彩也显苍白。

把小学生关在课室里，只有纸卡和一支笔，没有资料没有数据，30分钟能写出什么内容？在我过去当评委到今天当教练约20年的时间里，从来没有看过一个评委上台示范如何进行即席演讲，却年年看到小学生在台上出尽洋相被人指指点点。

我问过一位资深评委，为什么不在点评中示范即席演讲。他的回复是：“我哪里敢哦！”