许国伟:不打不成器? | 中國報 China Press
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    许国伟:不打不成器?

    女学生骂老师遭鞭打,妈妈上门责问还直播,这新闻成了朋友热烈讨论的话题。



    有意思的是,很多朋友不只是讨论体罚,也在回忆自己在学校时曾被体罚的经历,其中不少人还感慨,以为被老师打哪敢向父母投诉?也有人直言,就是因为有被老师鞭打过,自己才学好。

    不管以前的经历如何,我们都必须认识到一点,现在跟以前不同了。

    现在教育部是有明文规定,老师不可以对女学生体罚,即使是体罚男学生,也胥视违纪程度,然后只可以 鞭打掌心或是屁股,而且必须要由校长或是校长授权的老师,才可以执鞭体罚。

    尽管我们现在都说爱的教育,但不少人内心可能还是会觉得,不能完全没有了体罚,适当的体罚还是有用的。

    真的吗?为什么我们总有不打不成器的迷思呢?

    其实,不打不成器也不是我们的传统才有。古今中外,都有体罚鞭打学生的传统。

    看过一篇文章里提到,十六世纪法国教育思想家蒙田,曾写下这样一段文字,来形容中世纪欧洲的学校。

    他说,学校是一座不折不扣的囚禁孩子的监狱。

    “您可以去学校看一看,您只会听到孩子求饶和老师的怒吼。为了激发学生的求知欲望,老师手握藤鞭,板着可怕的面孔,强迫他们埋头读书。”

    这场景,是不是觉得很熟悉?

    只是,现在多数欧美国家已经是明文规定,不准老师体罚学生,父母也不能体罚孩子。

    那么,我们还要坚持认为,不打不成器吗?

    有教育学者说过,管教学生的方法可以有100种,体罚只是其中一种。选择了最容易执行的体罚,很可能就形同放弃了其他99种管教方法。

    老师感到有心无力

    为什么呢?就像做父母一样,如果有选择都不愿意体罚鞭打孩子。一位普通老师如果有选择,应该也不会冒着自己教职风险来违例鞭打女学生,而在怒火遮眼情绪失控下鞭打了学生,事后都会后悔。

    因为这一鞭下去,不只自己会受影响,更需思考的是,这一鞭究竟是在帮助学生学好,或只是在发泄为什么学生不听话的愤怒情绪?

    事实上,这一鞭下子,解决不到问题了,现在需要的是让老师去善用其余99种管教方式,而非只会想到体罚这一种。

    所以,教育部在调查这事件,不管最后是和解,或者给予警告训诫,之后仍然需要解决一个问题,就是如何更好的让老师遵守SOP的同时,能更好的保护老师,以免老师士气大受打击。

    毕竟,今时今日,别说是体罚,就算是言语上对学生的管教,也常常让老师感到有心无力,有些人宁愿选择明哲保身,不再费心费力去管教学生。若是如此,学校也失去了真正教育的意义了。

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