每当我听到有家长或老师希望孩子乖乖听话，我的心不禁微颤。乖乖听话，乍看之下是好事，但是往深一想，那是奴性教育的期许。

乖和奴性关系可大了。栽培一个乖孩子或者奴性孩子的内在本质，是隐藏在“都是为你好”之糖衣包装下的控制欲。

很多时候，我们会在管教和教养上不分界限，教育是一个大题，教育的内容可以细分，一个拿捏不当，就会让孩子成为教育教出来的奴性产品，可惜的是，这是教育的常态。

有一次，我请求学生帮我搬书，书搬好了以后，我问那个学生，老师明明双手健全，你知道为什么老师请求你帮忙搬吗？那个孩子回答我，老师要我搬，我当然要搬。

这答案在我的预设范围里，但并不是我要听到的答案。奴性的直接表达方式是没有经由思考的，那个孩子并没有去理解我要求背后的动机。我们很希望孩子能自动自发做事，但很多时候都是老师在背后推动他们。而推动最快最方便的方式就是命令，学生服从。

奴性的根源来自专制主义。近期在马大打压学生言论自由的那件事，就是一个典型的专制主义。凡是都以明文规定或者世俗礼仪来压制学生，其实那会阻挡更多好的建议和意愿，也阻隔了更好的发展的可能。

教师无法抵抗，奴性越来越重

有主见，不表示可以行为失当。可以表达，但必须尊重。尊重的定义，其实很难说清楚，见仁见智，但以我所见，尊重的核心是真诚，如果是真诚希望事情能越来越好，那就没问题。

成为一个遵从奴性的人，太容易了，甚至可以确保日子过得安稳。但慢慢的，当奴性也满足不了专制的时候，就会发生冲突了。

再者，和大家谈一谈老师的奴性这回事。

成奴为了自保，把自己的分内事做足做满，就算是权利被剥削，遇到任何不满也好，忍气吞声，百忍成金。这是我听过很多同道的怨言。

老师身为人文精神和知识的传播者，本该具有良知、人性、人文力量的，但由于长期的制度控制和本身素质的转变，教师无法抵抗，奴性越来越重。

奴性十足的老师教出来的孩子，长大后也会成为奴性的大人，这种循环，如果不中止，不管是多少年后，世界变得怎样，教育还是故步自封的。

学生不要再成为教育奴隶了。老师们要找到自己的声音，尊重自身的权利，未为迟也。教育如果成为助长奴性的工具，那多可悲？