科技发展神速，进而推动了教育改革。教育科研人员研究的成果又促进了工业革命。两者是相互影响并进的。

从HSC(1943)到GCE(A Level ──1951)的大学入学资格，由于还停留在中学阶段（对错标准答案），已经渐渐不适合大学需求，这也造就了Matriculation(1987)预科班/ Foundation(1989)基础班/International Baccalaureate（1968）国际文凭的设立，这是与时并进的，并不是如首相敦马所说在走“后门”。在大学，评估一个学生能力是多面性的，不单单只是考试吧！而这三种课程的评估架构，就是根据大学的方式进行。

我们反对的不应该是这三种课程，而是政府制定不公平的90：10固打制度！

自动自发学习

非土著的名额有限，进入便宜又好的政府大学难如登天。除非自掏腰包付高昂学费进入私立大学就读Foundation基础班。敦马早在1981第一次成为首相时，制定了2020宏愿成为高收入国家， 60%的国人必须是大专毕业生。为了大量生产土著大学生，这预科班课程是100%由土著包揽的，而且有津贴可以拿！这造成更大的不公平。

在这工业革命4.0时代，大学已经提升成“学习工厂”，也就是说大量生产大学毕业生。在这科技时代，所有的知识学问，都可以在互联网寻找得到，学习已经很方便了！就自己自动自发学习吧。在英国，三年大学课程已经缩短至两年就能毕业。新加坡也跟进这架构走，大学生必须花一年在工厂学习（实习）。花两年在学校的学习，就是思考和反思，研究与探讨，辩论和判断到结论。

时代在进步，科技在发展，教育必须改革，一切都要往前看，要以时并进，才跟的上潮流的步伐。若要统一大学入学资格，就应该废除GCE-A/STPM，而不是预科班！
苏丹庆