马大语言暨应用语言学学院，于1999年提升为学院后，在提供外语基础课程之上，开办学士、硕士及博士课程。

2007年，该院为院内学生开办基础汉语课。

如今，配合国家教育大蓝图，让人民掌握两种或两种以上的语言能力，马大语言暨应用语言学学院增设为院外学生提供多一门选修课──基础汉语课。

马大语言暨应用语言学学院院长哈芝雅扎丽雅博士、系主任系主任诺丽扎博士，以及高级语言导师刘树佳硕士，不约而同指出，基础汉语课特别受到院外学生的欢迎，甚至出现整千名学生争取百个名额的情况！

哈芝雅扎丽雅博士和诺丽扎博士坦言，“进入马大修读的学生，学术表现有目共睹，所以，我们希望栽培学生掌握多元语言的软技能，让他们在将来的职场上，更具优势，顺利就职，甚至，在国际市场上发光发热！”

“马大语言暨语言学学院举办的基础汉语课，有分两种课程，一种是提供给本院学生选修的课程（3学分），另外一种是开放给各个学院（医学、法律、工程等）的学生选修的两个学分的选修课。”

据了解，只要是没有中文基础的学生（包括不谙中文的华裔生）都可以选修提供给院外的基础汉语课。目前，选修这门课的学生以巫裔居多；印裔学生次之，另有一小部分是土著和国际留学生。

多数表现优秀

此外，哈芝雅扎丽雅披露，“我们有法国访客，院内的法语老师和他们可以用英语和法语交谈自如，我对法语一窍不通，必不可免产生隔离感，最后还要麻烦别人翻译成英文。我们不希望学生发生这种经验，希望学生精通国语和英语之余，能够掌握更多的语言。”

“选修改院语言课程的学生，大部分表现优秀，因为零知识的他们就像一块海绵，拼命吸收知识。当然会有三几位学生面对学习困难，毕竟，他们只有在大学内能够和师长同学们用汉语沟通，回家后，就没法学以致用。”

她续说：“不过，我们有学长弟的扶持计划，在学长的引领之下，学弟进步神速。”

目前，院外基础汉语课仅有一级，每个学期开设4个班级，每个班级可招收约25位学生，相当炙手可热。

“基础汉语课相当受欢迎，特别受到医学院和商业学生欢迎，因为他们可以更好地倾听和进行沟通，让工作开展顺利。”诺丽扎笑着表示，“过去，理科生在职场上很吃香，现在，文科生的多元语言能力，让他们更受欢迎。”

促进族群融合

修完基础汉语课一级后，大部分学生提出：我们想要选修进阶汉语课。

哈芝雅扎丽雅和诺丽扎不约而同指出，“我们正研究进阶课程的可行性。不过，人力资源有限，特别是师资问题，需要从长计议。”

必须一提的是，马大语言暨应用语言学学院提供的基础语言课程，不只教导语言，还涵盖文化和历史，老师教得尽兴，学生听得津津有味！

“语言和风俗习惯文化脱离不了关系，教导数字，会告诉学生华人不喜欢“四”的原因，要他们出席华人宴会不要发出“si”“si”，他们才恍然大悟：原来四谐音“死”，不吉利，华人适逢华人节庆，便会向学生介绍节庆美食，比如饺子汤圆，及其背后的文化意义，刘树佳披露。

“我希望基础汉语课可以持续开办，让更多学生来选修，这是好事，异族能更好地跟华人沟通，双方一起促进族群融合。”

以汉语对话教学更生动

刘树佳披露，“本院举办的基础汉语课，有分两种课程，一种是提供给本院学生选修的课程（3学分），已举办12年，我是第一位执教的老师，另一种是开放给院外本科生选修的基础课（2学分）。”

基本而言，院内的基础汉语课，一个星期学四个小时，教的比较多，包括要教导写汉字，并且，会话的内容和句子比较多。至于院外的基础课，一个星期只上两个小时，会话教学大同小异，只是受到时间的限制，教导的句子没有那么多，并且，只教书写基础的“一至十”，或者简单笔划的汉字，比如“人”。

“院外的学生，主要来自医学、工程、理科、商科等学系，他们没有学语言的背景，对语言的敏感度，不像院内学生那般高，教学设计要更生动。”

课堂上，刘树佳经常会邀请学生上前来进行角色扮演，并用汉语对话。显然，学生特别喜欢这项课堂活动。

以笔试、口试、听写评估学生

基础汉语课没有期末考试。刘老师要怎么检测学生的学习情况？

“院外基础课，教学设计侧重认读汉字和汉语拼音的能力，但会减少教写汉字，以便节省时间来教导句子和对话。因此，我会通过各项持续性评估，测试学生掌握汉语的能力，包括笔试、口试及听写。”

通常，到了第四周，刘树佳便开始教导学生书写数字一至十。

“我先示范一笔一划，告诉他们汉字书写要从左到右，从上到下，让他们对汉字有初步概念，之后，再教书写简单汉字。初写汉字，学生肯定有错漏，像‘四’，他们会写到像窗口或窗帘，写‘七’时，提出来的一笔被写成横一笔。”

幸好，4班的学生，超过50%都能把汉字写正确，也有少数学生的汉字写得漂亮端正。

“上课14周后，学生已可用汉语说很基本的中文句子，甚至和华人朋友进行简单对话，包括用30或40个句子来自我介绍。”

零基础学生易混淆语音语法

“零基础的学生，学习汉语时，面对语音和语法，会出现干扰的问题。”刘树佳说。

汉语拼音字母表共有26个，其中，23个声母、24个韵母（单6，复9、前鼻韵母5、后鼻韵母4），加上4个声调，对于学生来说，语言接近，声调不同，乍听之下，不太能分得清楚“好吗”和“号码”。

“经常，学生会把“手机号码”说成“烧鸡号码”，惹得哄堂大笑。像，翘舌音（zh、ch、sh、r）和平舌音（zcs），发音部位一前一后，我便会告诉他们舌位在那里。另外，他们受到母语语法和句式的影响，会把时间词置后，说成‘我去马大今天’。”

好学的学生，他们会额外上网去聆听简单的汉语对话视频。

不怕说错话被笑
◆佐哈娜（商学院）

我是卡达山人，来自沙巴，正在修读商学系。很快，我即将毕业，想更好地装备自己，便赶紧报名选修基础汉语课。其实，很小的时候，父母就送我进入华人幼稚园就读，所以，对于中文并不陌生。

我觉得，商业的职场上，国语、英语皆重要，但懂得汉语，更是一项优势！假如用汉语文和华人顾客沟通，可能事半功倍，因为更有亲切感。本来，我只想学会听和说，现在，课堂上刘老师教导我们写简单的一至十的汉字，我也对写字也产生更大兴趣。一分至十分，那么，汉语的学习难度是五，还有要跨过去的五分，必然便是昂扬顿挫的四个声调了。只要不怕说错话，不怕被取笑，我的汉语对话会进步神速。”

与羽球学生沟通
◆伊斯干达（体育学院）

我是羽球国手，经常接触很多华人朋友和教练。耳濡目染之下，也有讲几句简单的中文，听力比会话强。课程初期，我觉得汉语好艰难，特别是不同声调又有不同意思。后期，学习就越来越顺遂。只不过，作为一名羽球国手，经常要出国比赛，不得不中断学习，返国后，既要追赶之前的课程，又要学习新的课程，只好抓着同学不断请教。我希望退役后可以当一名羽球教练。学打羽球的，以华人小孩居多，选修基础汉语课，肯定可以帮助我和未来的小学员沟通。

我是班上汉语水平最好的学生吗？不晓得，但我肯定是年纪最大的学生，因为我已经28岁了。

和华裔朋友交谈
◆莫哈末（体育学院）

我选修基础汉语课后，哥哥伊斯干达才跟着选修。我们身边的朋友，华人比马来人居多，他们用华语交谈，我们虽然可以听懂，但无法用中文表达。上课之后，经过老师的说明，这才知道，汉语拼音有四个声调，而过去试着和朋友用中文交谈，只是发出那个音，不管那个调。现在，我和哥哥的中文沟通水平，旗鼓相当。

我觉得，学语言和打球一样，熟能生巧，羽球场是我们练习中文的最佳场合，如果说错了，马上有朋友会纠正我们。因为经常和华人朋友相处，加上对中文也感兴趣，比起其他零基础的同学，学习难度低很多，但我实在没有太大兴趣想学写汉字。

用简单汉语问候
◆诺妍蒂（体育学院）

我是沙巴的原住民杜顺人。这是我在大学的最后一个学期了，知道自己被选中进入汉语基础班，真的非常高兴，因为太多人选修这门课，学生名额却有限，过去，我的申请均宣告失败呢。我对中文很感兴趣，加上，我的皮肤比较白皙，华人朋友都会误会我是华人，总爱和我说中文。

上了基础汉语课课，往后，我便可以用中文和他们交谈了。与其说汉语是一门有趣的语言，不如说，汉语是一门重要的语言，未来踏入社会，必不可免面对华人上司、同事和顾客，那么，大家便能用汉语沟通。现在，我的学习算是渐入佳境，已经可以用简单汉语问候‘你好吗？’。”

未来职场帮助大
◆布妮达（环境建造学院）

“大马是多元族群社会，我很庆幸在淡小就读，从小就会读写听淡米尔文。进入大学，既然有机会，我便想多学一种语言，即是汉语。个人觉得，懂得说汉语，将会在我未来的职场上起很大帮助。基本上，汉语和我的母语，是截然不同的语言，特别是汉语有四声，不易掌握。我的学习目标是，可以用汉语进行简单交谈。现在，在学院里，我都尽量用中文和华人朋友交谈。