郭史光宏:师无不言—— 绘本,让小学语文课堂焕发创意与活力 | 中國報 China Press
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  • 郭史光宏:师无不言—— 绘本,让小学语文课堂焕发创意与活力

    自1993年台湾林真美老师来马讲学,绘本进入马来西亚的阅读视野已25年。这期间,越来越多父母与幼教工作者关注起绘本的阅读与推广,小大读书会与绘本雨林协会也应运而生。2011年,教育部颁布KSSR小学标准课程,一年级华文课本正式将一些经典绘本如《好饿的毛毛虫》和《可爱的鼠小弟》列入推荐书目,绘本由此正式走进官方视域。



    如今,越来越多人知道绘本,越来越多家庭共读绘本,越来越多学校添购绘本。然而,绘本的魅力与价值仍远远未被发挥得淋漓尽致。绘本是图画与文字的合奏艺术,图画风格突出,文字精炼细致,两者合奏下迸发的创意火花更是璀璨夺目。在许多先进国家,绘本几乎无所不在,既是亲子共读的绝佳读物,同时也是语文、美术、哲学和数理等课堂的优秀教材。反观马来西亚,我们更多仅仅把绘本当作一般故事书,对孩子讲述,陪学生阅读,对绘本的使用与认知止于普通课外读物。

    正是在这样的背景下,爱卫老师这本《玩转绘本创意读写》更显弥足珍贵,来得正是时候。爱卫老师关注绘本最突出的“创意”,紧扣语文教学最关键的“读写”,将绘本引入语文课堂。她巧妙地把绘本的浓浓趣味转化为教学的丰富资源,让学生不只快乐学习,而且高效学习。

    此书分上下两大部分。上篇“绘本创意读写的理性思考”,详细说明了爱卫老师的观点与思考,既有教师解读绘本的方法与思路,也有课程实施的理念与细节,让读者知其然亦知其所以然。下篇“走进绘本创意读写现场”,收录了6篇绘本创意读写教学的实录与评析,引领读者进入教学现场,观摩具体课堂实施,再通过专家点评领会其中精华。书中有理论的阐述,有思路的分享,有课程的架构,有教学的操作,特别适合一线教师阅读参考。

    研究绘本的专家学者,在绘本解读上固然丰富深刻,来到教学现场却往往显得力不从心。而经验丰富的一线教师,在日常教学上虽然得心应手,来到绘本解读却又常常有心无力。读爱卫老师这本《玩转绘本创意读写》,我发现她既是一位悟性极高的绘本读者,又是一位资深专业的语文教师。

    解读绘本方面,她关注了封面、环衬、扉页、构图、线条、色彩等形式独具之处,又发现了文字设疑处、故事转折处、文本留白处、图像失语处、图文互补处等图文合奏的秘密。设计教学方面,她提出了文字扩写、口头续写、表演猜写、绘画仿写、综合创写等生动有趣的教学路径,还为绘本的群书读写指出了原则与方向,不只授人以鱼,更授人以渔。初识绘本者,能从中领略绘本的艺术特点;绘本爱好者,能从中获得创意读写的教学思路。

    这是一本先有教学实践才有经验总结的书,因此特别踏实接地。这是一本一线教师写给一线教师的书,因此特别贴近教学现场。2016年初读此书,我就因深受启发而四处向朋友推荐。如今社区关怀工作室特别购入版权推出马来西亚版,让本地教师与读者能轻易购买并阅读,实在是功德无量。

    期盼这本好书能被更多有心人阅读,然后有更多优秀绘本被带到更多的语文课堂,让更多学生爱上绘本,爱上阅读,爱上学习。从此以后,我们都过上幸福快乐的日子。

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