王介英:从语文学习看爪夷文鉴赏 | 中國報 China Press
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    王介英:从语文学习看爪夷文鉴赏

    除了哑巴,每个人都会说话,因为人类与生俱来拥有“语言习得”的能力。西方语言学家把这种能力称为“Language acquisition device”。只要是正常人就具备这种“语言习得”能力。

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    “语言习得”与“语言学习”有明显的区别。前者是不知不觉,自然而然地通过听与说掌握自己的母语;后者则是通过教与学的途径,从词汇认知到熟悉词与词的组合规律(语法),从浅入深,由易到难,循序渐进,逐步掌握。我们学习第二、第三语言,采取的途径就是后者。

    最奇妙的是,如果你把一个正常的非洲黑人的婴儿送到一个客家人的家中由客家人领养,他会在成长的过程中自然而然地“习得”客家话。

    笔者曾在中学教过华文、英文与马来文,但真正有师范文凭支撑的只是华文与英文,因为 Diploma in Education 第一教学法是华文、第二教学法是 TESL。

    经验告诉笔者,语文学习没有捷径,只能多读多听,多讲多写。在教学中,阅读是最重要的一环。朗读(出声阅读),对说话有帮助;阅读过程中遇到生字生词了解其意思与用法,对写作有帮助。除了读散文、评论文章、名人书信、新闻报道与各类报告之外,最好选一些名家小说来读。


    增小学生学习负担

    有了表情达意的语文能力之后,要多与人交谈,从交谈中磨练听与说的能力;此外,还要常动笔写文章,以磨练自己的写作能力。

    语文是一种很奇怪的东西,你常使用它,它就听你使唤;你不常使用它,它就视你如陌路人。笔者的英文巅峰时期是在新加坡担任英文周刊 The Mirror的助理编辑时。后来越来越少用,现在已不像样了。

    在南大念书时,笔者曾因选修马来文而学过爪夷文,由于当时笔者马来文还算不错,所以爪夷文也是班上有数人物。但后来由于没有机会使用,现在已忘得干干净净。

    日前在报章上看到一则新闻报导说,我国国民型小学(华小与淡小)可能从明年开始实施在高小阶段教导爪夷文鉴赏的单元。笔者的第一个反应是:如果只是当作书法艺术来教来学,完全不涉及语法、识字与使用,恐怕小学生还能应付得来,但若只是把爪夷文当作“不知所云”的符号来欣赏,这样的单元真的有很大的意义吗?

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    笔者的许多巫裔朋友,包括在大学教书的讲师教授,精通爪夷文的没有几个。如果连多数马来人都不会这种文字,我们有必要把它引进华小、淡小来吗?

    虽然多学一种文字总是利多于弊,但今天小学生的负担已够重,我们各族子弟若能有效掌握以拉丁字母作为书写符号的马来文已谢天谢地,何必硬要增添这个单元呢?何况还要许多不懂爪夷文的马来文老师从零学起!代价会不会太大了?

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