我是为我们那个年代的小孩而庆幸的。那时候我们的生活简单，平时读读书、看看报纸。我们的爱好是阅读，没有手机里五花八门的游戏与社交平台，我们总是可以很专心于阅读的世界里。

我们的教育来到了这个电子产品的时代，开始感觉到一股“改革慌”。因为学生不再受限制于传统的教学法。他们接触手机，资讯网四通八达；他们不爱书本，创造力也每况愈下。

政府在小学推行KSSR后让学生接触健康教育，教导学生男女生理构造，加强性教育。学生学到的知识比我们想像的还广泛，因为再混合“网络教育”，他们已并非我们当年的“屁孩”。讲话谈吐中对于男女不同也不再害臊，总是不知故意还是非故意地开满口黄腔，让你听了想逃。说真的，我还是比较想念KBSR那一群纯真的小孩。

因此当教育部宣布将爪夷文书法纳入国民型小学国文课本一事时，很多人就再想，何必呢？因为它除了加重学生和教师的负担之外，还有什么趣味可言？

教育部副部长张念群对此在面子书专页上发文强调，趣味语文教学，并不会纳入考试范畴，因此不会有考试负担。

她表示，不管是国语、英语、华语、淡米尔语、伊班语等的“语文教学”，都会分为听说、阅读、书写、趣味语文和语法基础知识，5个板块。

在Seni Bahasa（趣味语文）的部分，所建议的教学活动包含朗诵诗歌、吟唱童谣、习写书法、分享阅读心得等，目的是让语文教学可以更生动有趣，而非仅仅是死背硬记单字和语法。

弄巧成拙

我们的语文科，来到了这个多元讯息的年代，单单靠苦苦保卫，已不是容易的事情。阅读可以培养对语文科的趣味，小孩们从故事中学习语文的有趣之处，但是，还有多少的父母，孩子放学后会陪他们阅读的？事实是如沧海一粟，比起阅读，手机趣味更强。

身为老师的，要学生做完华语、国语、英语的功课，早已用完他们所有力气。学生来到了小六检定考试这一年，不再朝气蓬勃；却早已眼神呆滞，如同行尸走肉一般。学习是如此地疲惫，我们的教育还有意义吗？

将阅读纳入教学规范，让老师讲讲故事给学生听，或者让学生在学校学习当个演说家，写论文、讲故事、演讲，更可以让学生受益良多。

德国幼儿园之父福禄培尔的一句话；“儿童和教育者之间的关系，就像葡萄滕和园丁，给葡萄藤带来葡萄的不是园主，而是葡萄滕自身。”

操千曲而后晓声，观千剑而后识器，对一个读者来说，要提高鉴赏能力，最重要的还是阅读积累，而不是从学习爪夷文而让学生体验某某语文的有趣，因为它根本就不可能，反而弄巧成拙。