有人把“代课老师”比喻为“后备轮胎”，那“临教”又像什么呢？像不像还未考取执照的“L牌驾驶员”？

由于教育部一直以来在师资培训上，规划欠妥善，故“代课老师”与“临教”成为经常在教育界出没的“不速之客”！不知什么原因，这两种老师经常光顾的只是华小，鲜少造访国小！

“变天”之前，临教可通过假期师训，获得“免付学费”的优惠，受训成为合格老师。“变天”后，希盟政府的教育部取消这项优惠政策，所有参加假期师训的临教都须自付学费。这对临教来说，是一项难以负荷的沉重负担。过去，公立、私立大学毕业生一律可申请成为“临教”，但现在只限公立大学毕业生，私立大学毕业生被拒门外！有谁能仗义执言，为临教出头，“扶临教一把”？

在报章上，我们看到国家领袖口口声声说，要“扶助贫弱”的一群，以缩小国家的贫富差距。那政府该扶助的是那一些人呢？依笔者看，临教是政府应优先扶助的一群。

笔者认为，在大学毕业生失业率日益严重的今天，那些愿意当临教者，可说是一群“不挑剔职位”、“不计薪酬”、“能屈能伸”的好青年，一群重视尊严，不愿在自己学有所成后还向父母伸手要钱的“自爱者”！笔者是“过来人”在成为合格教师之前，曾当过三年半的“临教”，深知个中的辛酸、甘苦！

对症下药解决问题

教育是“百年树人”的大业，是国家培育英才以迎合国家发展建设之所需的枢纽，不能出差错，也不能“重点错置”，怎能任由师资短缺的问题，年复一年地重演？现在聘请“临教”以补救“有课无人教”的缺失，借此解燃眉之急，却又设置种种障碍，诸多为难，到底想怎样？

请问，想教华文者，SPM华文科必须考获特优，想教英文、马来文却只需优等，道理何在？大学中文系毕业生有多少人在中学阶段SPM华文考获特优？再说大学中文系毕业生的华文造诣会不如SPM华文特优者吗？

设置这项规定的“高人”到底是想划地自限，困死自己，还是想让“华文教职”缺人，缺到地老天荒？难道这些“高人”不知道SPM华文考获特优者多数是理科生，他们多数想成为医生、工程师、科学家，没想过要成为华文教师吗？

在乱糟糟的局面下，媒体传来“西马750所华小共缺732各类教师，害华小董家教在今年首两个月耗费57万令吉自己聘请代课老师以应急”的呼救声。可是教育部招聘临教的广告，科科都有唯独漏掉华文，这是为什么呢？

看来教总、董总、华文理事会等华教团体，有必要与教育部副部长张念群召开“圆桌会议”理清问题的根源，寻找对症下药的“良方”，以求一劳永逸地解决问题！