智能科技浪潮势不可挡的21世纪，教育改革已成了当今世界备受瞩目的课题之一。在这竞争日益激烈的社会，学子们究竟该具备何种能力，方能从容应对未来不可知的挑战？当大数据、演算法、自动化等成了支撑整个社会运作必不可少的一员时，传统的灌输式课堂教学法，已无法培养出具有创新思维、跨领域知识，且懂得自主学习的孩子。

本着提供孩子优质教育、在快乐中成长的使命，吉隆坡黎明幼儿园于2016年11月进行教学改革，从以往的教师主讲、幼儿听讲的单向教育方式，至今日已开展跨学科领域的“多元学习区发展方案”创新课程。该幼儿园于2018年举办第一届学习成果汇报——“玩出学习力，动出创造力”，吸引了不少家长及校外人士前来参观。2019年10月19日，第二届学习成果汇报“自主学习小当家，亲子互动乐融融”以更大规模展出，活动现场人满为患，身穿浅蓝色校服的“小当家”们是当日闪闪发光的主角。

黎明幼儿园创于1941年，1942年日据时期停办，1947年复课。因董事们热爱华教及重视幼儿启蒙教育，故出钱出力，园务不断改进。经过二度搬迁后，黎明幼儿园现坐落于武吉加里尔，园舍环境清幽，建构新颖，装潢设计现代化。幼儿园现有三百多位4至6岁的学生，开办13间教学班，教职员总达40位。作为全马数家华文幼儿园之一，董事长黄隆生冀望黎明幼儿园顺势而为、整合资源、创新发展，担当更多社会责任，以引领提升本地华文幼儿园的发展。因此，董事部趁着教改当儿，聘请了台湾幼教专家专程来到幼儿园，了解幼儿园的需求及改变，为幼教进行量身定做的变革，以符合新时代的要求。

学生在活动中展现才能

细雨绵绵的周六早晨，黎明幼儿园黄茂桐活动中心里已聚集了不少前来见证孩子们一年学习所得的家长。为了方便辨认园内走动的家长，他们都系上了彩带。

此次学习成果汇报以各类活动馆的形式呈现，如：迷宫馆、手作馆、陀螺馆、电影馆等，而馆主及馆内工作人员皆由学生们担当。老师则引导4至6岁的学生自己规划馆的经营、运作、服务顾客的礼节等。每位家长都被分发一张闯关卡，到每间活动馆闯关后盖上印章，集满15个印章后可到加油站兑换礼品。

黎明幼儿园海外顾问周静羚（台北教育大学幼儿教育硕士）及洪丽香（辅仁大学儿童与家庭学系硕士）是幼儿园教改的主力军，她们于汇报活动当日巡视了每间活动馆，并赞许学生们的表现。她们说，活动馆是“多元学习区发展方案”的延伸，学生们有机会学习领导，展现个人才能，学习与他人协调合作，以及发挥沟通及表达能力，并且须在实际操作时面对问题，解决问题。

螺旋式经验累积能力

周静羚说，所谓“多元学习区发展方案”，即孩子们摆脱以往忙于抄写练习、按表操课的学习方式；取而代之的是，让孩子们以“玩乐”发掘自主学习的能力。

因此，自2016年起，幼儿园从室内至室外设置了多元活泼的学习空间，室内规划有语文区、美劳创作区、建构区、科学区、骨牌区、益智区、松散素材区、扮演区、肢体开发等区域空间。

室外则有沙坑区、彩绘区、种植区、体能活动区等活化空间环境，教师在每个学习区里提供相关素材，能鼓励孩子依年龄、兴趣、好奇心，自发选择自己喜欢的学习区探索学习。至于课程的取向，整体以孩子为主体，开放的使用方式，随着孩子和老师的探究实验相互对话而持续地再重塑再设计，孩子以螺旋式的经验，累积他们的学习能力与知识。

比如，孩子们在建构区里可以自己组合陀螺，随着年龄的增长，所组合的陀螺将越高，难度也越大。组合完毕，孩子们可在纸上画出自己的陀螺，并计算黄色、蓝色、红色及黑色组块的数量。此种学习方式可建立孩子具体的数学概念，比起平面的“1+1等于2”，组合陀螺更为有效。此外，美劳创作区里，孩子们可自行创作绘本，并在课堂上讲故事，这样他们才会逐渐对绘本有感觉，并投入其中，使绘本故事活化。

自主设计迷宫很开心

经过一年的学习，孩子们于是在各类活动馆里展现自己平日所学习的新知识。上述提及的绘本创作被搬上“大荧幕”，并安排在电影馆里播放。

孩子们于汇报活动前准备了小剧场演出，并由某学生的父亲拍摄记录。只见他们的默契度很高，将小剧场演得非常生动。除了担纲声音演出的同学，电影馆里也有6岁的小小“解说员”，负责在“电影”演出前，向家长及来访人员解说注意事项。

美食馆里，孩子们则戴上卫生帽、穿上围裙，有的负责在“厨房”准备料理，有的则在饮食处招待顾客并填写菜单。每张菜单放置在小柜台的篮子里，负责同学则根据菜单及桌号，向厨房报告需准备多少份寿司。周静羚说，孩子们可透过这样的活动，学习合作及面向社会的态度。

当天，幼儿园里最引人瞩目的是迷宫馆。从二楼俯瞰，系在栏杆两端的麻绳垂挂着五颜六色的布料，孩子则带着家长在迷宫里转圈圈。周静羚说，这是孩子们自主设计的迷宫，如今看着迷宫的真实样貌，孩子们都感到非常开心。

给孩子缤纷童年回归培育本质

洪丽香说，品格教育应先于才艺教育，0至6岁的孩童是脑力及性格发展的关键时段，他们会模仿学习父母的言行举止和价值观等，因此父母需确立学习典范，端正并修养自己的品格，树立正确家规及营造亲密关系，故此，孩子才能拥有一个心智健康的成长环境。

黎明幼儿园本着全人教育的原则，除了帮助孩子探索世界外，也积极纳入亲职教育，让家长们和幼儿园产生共识，与教师们配合塑造孩子的自我价值。

幼儿园顾问团及董事部曾受家长询问，为什么这所幼儿园没有家庭作业？董事长表示，这就是黎明幼儿园与其他幼儿园的不同之处。他坦言明白家长对衔接小学教育的担忧，因此教改后，教师们定期与小学老师聚在一起讨论分享，也安排6岁的孩子与小学一年级学生一起进行体能活动。这些可帮助孩子掌握小学所需技能，融入新环境。

谈及马来西亚幼儿教育需要改进的地方，周静羚指出，幼儿园教师需具备专业资格，如持有幼儿教育相关文凭，方能促进孩子与教师的连结。另外，她建议幼儿园的行政与教育需分开，让教职员各司其职，以便老师们可更专注经营班级，力图培育出快乐学习、健康成长的孩子。这也是黎明幼儿园的期许，如同执行顾问叶素茵所说，祈望师长们能从此类教学方式中满足内心教育事业的成就感，也祈望能与家长们共同筑造一个平台，回归携手培育的本质，让孩子拥有一个多彩缤纷的童年。