国际学校好在哪(第一篇)少了责骂重拾自信心 没功课压力 孩子脸“发光” | 中國報 China Press
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    国际学校好在哪(第一篇)少了责骂重拾自信心 没功课压力 孩子脸“发光”

    越来越多重视孩子的教育,且经济能力不俗的家庭,选择送孩子到国际学校就读。

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    虽然国际学校费用不菲,但父母愿意花钱送孩子入读,这似乎已成了一股趋势。甚至,它已影响到了华小和独中的生源。

    究竟,国际学校好在哪里?

    一些家长基于不同的原因,包括不喜填鸭式教学或者课业让孩子压力过大等因素,最终选择让孩子出走至国际学校。
    一些家长基于不同的原因,包括不喜填鸭式教学或者课业让孩子压力过大等因素,最终选择让孩子出走至国际学校。

    政府教育部的数据显示,目前国内共有超过150所国际学校,而且有不断增加的趋势。

    去年年初,来自财经网“iMoney”的调查指出,全马最昂贵的10所国际学校,由幼儿班至中学毕业的学费,介于85万1280令吉至135万5401令吉。


    不少华裔父母致力于让孩子在好的教育环境中学习,当自己有能力和机会脱离传统学校的教育方式,就会毅然做出抉择。

    受过华文教育的华裔家长,基本上皆想让孩子至少完成6年的华文教育。但,一些家长基于不同的原因,包括不喜政府学校填鸭式教学、抹杀孩子创意、或者课业让孩子压力过大等因素,最终选择让孩子出走至国际学校。

    苏珊和丈夫皆受过华文教育,也想让孩子在华小奠下中文基础,但孩子在华小的遭遇,以及面对压力,使他们最终决定把孩子转入国际学校就读。

    “大儿子是比较慢学的孩子,例如抄黑板的功课会抄不及。而且华小功课很多,时常做不完,看到他的压力蛮大的。此外,华小的老师也很严格,要求学生在听写时不能上厕所,让他急得尿裤子。”

    脱离传统教育方式

    当时,苏珊的大儿在华小的总平均分数达到80多分,全级400多人考获200多名,属于中等成绩。虽然不是在精英班,但其孩子如此的总平均分数,却是排在班上最后5名内,孩子也被老师标签为学习较差的学生,让他整个人变得没有自信心与自卑。

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    “有一次他没带铅笔盒,又不敢说,因为他太害怕了,被老师的严厉吓到了,就坐在那边不抄写。老师就向其他学说不要借他铅笔,我觉得老师此举不当。我也知道华小老师的压力,但这会让脆弱的孩子觉得很自卑。”

    虽然如此,苏珊依然想让孩子在华小完成6年的小学教育,但一次机缘巧合,她决定把孩子转去国际学校。

    当时,在与某人谈天中,对方提及其女儿的私立学校不错,苏珊就去参观这所当时还未转型至国际学校的私立学校。参观后,她决定让就读华小三年级的大儿子转入入该所私立学校。

    “私立学校是公认的学习比较轻松,不像华小功课繁重,并以填鸭式教育方式教学。孩子转过去私人学校后,也开始有了自信心。”

    这所名为Nobel的国际学校,在他孩子就读期间从私立学校转型为国际学校。苏珊表示,由于私立学校必须采用政府规定的教学大纲,当时政府决定,教数理的媒介语,由英文转为国文,因而该校不少家长要求校方转型成国际学校,以采用英文教学。

    如同脱胎换骨

    “孩子到Nobel上学后,亲戚们都说他的脸好像会发光,与在华小时不同,完全像是不一样的人。以前他回到家就皱眉头或骂弟弟,我看得出是他的心情很压抑和感到压力。”

    她形容孩子进入国际学校后,就像是脱胎换骨般,慢慢看见孩子开始有信心。她不禁要问:如果孩子每天去学校就被老师骂,他们的信心会在哪里呢?

    “他不是一个差的孩子,只是慢了一点。我并非处处保护孩子,但为了让孩子有好的出路,只能选择放弃了想让孩子接受6年华文教育的初衷。”

    虽然孩子没有在华校受教育,但她依然让孩子学习和考取中文证书。他的孩子在中学阶段,选读国际学校的IGCSE(International General Certificate of Secondary Education)国际中学教育证书的初级华文,也考获得A等成绩。

    如今她的17岁长子在学院唸书,以华语沟通没有问题,书写水平也有剑桥4年级的华文程度。

    不喜欢体罚打骂 拥华文科优先选

    从香港嫁来大马的梁少英,育有两名分别是16岁与13岁的女儿,大女儿曾在华小待过两年,之后转入国际学校。小女儿则先后在两间国际学校上课。

    “一开始,我和丈夫选择让大女儿读华小,因为想到自己是华人,觉得华文很重要,而且我的老公也坚持孩子应该读华文,希望孩子在小学打好中文基础。”

    然而,华小一班有着四、五十名学生的环境,以及她不认同华校体罚和责骂的教育方式,于是不断反思和寻找解决方法,最终决定让孩子转入国际学校。

    梁少英不认同华校体罚和责骂学生的教育方式,最终决定让孩子转入国际学校。
    梁少英不认同华校体罚和责骂学生的教育方式,最终决定让孩子转入国际学校。

    “当时,我看了一本书,那是一名日本人带着两个子女到大马学习中英文的故事,其中提到了台湾学校的事。于是,我就去了解设在雪兰莪州Kota Komuning(哥打哥文宁)的台湾学校。”

    其实,大马小孩并不能进入这间台湾学校唸书,非大马人则可以。于是,她利用自身是香港人的身份,成功让两名女儿先后入读这所台湾学校。

    “我以前在香港时是学习华文繁体字,也希望女儿学习。我就在大女儿小学二年级时,把她转去台湾学校,读了一年多后,再转去Help国际学校。”

    她原本并不想太快让大女儿转读国际学校,但由于当时Help国际学校才开设,她也相当喜爱该校的办学理念,而且女儿的华文也有一定的基础,才决定让女儿转校。如今,她的大女儿在该所国国际学校唸10年级,再读一年就要考A Level(两年学制的英国高中课程)文凭。

    功课少了 知识不缺

    梁少英的大女儿在华小唸书时,虽然功课很多,但她可以应付得来。反之,在台湾学校和国际学校功课相对少了许多。

    梁少英的孩子在国际学校变得较开朗,以及更有胆量发言,各方面得到更完整的发展。
    梁少英的孩子在国际学校变得较开朗,以及更有胆量发言,各方面得到更完整的发展。

    然而,国际学校功课虽少,但却一样让其女儿学到不少知识,尤其英文进步许多。

    她相信女儿可能受过中文教育背景之故,在国际学校懂得尊重老师,赢得老们的赞许。

    在台湾学校和国际学校没有太大压力的环境中,她的大女儿也变得较开朗,以及更有胆量发言和表达自己,她感觉女儿各方面得到更完整的发展。

    担忧抹杀创意 忍痛弃唸华小

    苏珊经历大儿子从华小转入国际学校一事后,由于她和丈夫认为二儿子较大儿子灵活,应该可以唸完华小,殊不知历史重演。

    在这之前,她的二儿子已在幼儿园出现一些波折。她在二儿子4岁时,把他送入一般幼儿园就读,但当老师每次要求握着孩子的手写字时,孩子却一溜烟的跑掉了。

    她相信孩子还小,身体的运动技能(Motor skill)未发展健全,并不适合写字,于是就把儿子送入另类教育的华德福(Waldorf)学校,以完成两年的学前教育。

    “他五岁和六岁时在华德福学校,从游戏中学习,玩得很开心,他们的理念是7岁才开始学习写字。”

    由于注重华文掌握能力,为了让二儿子拥有中文基础,于是夫妇俩决定让二儿子读完6年的华小。最后还是只读了两年华小而已,就将他转入在家教育(Home Schooling)体系的私校就读。

    “他进入华小后可以适应,觉得写字和做功课很有趣,半年内都跟得上学习进度,只是由于国文水准太高而跟不上,较能掌握英文和华文。”

    让她为孩子转校的原因之一,就是她觉得孩子在华小的创意可能会被抹杀。她举例,孩子上美术课时,老师提供一张已有图画的样本,要求学生跟着画即可,若是没有依从,可能会被责骂。

    “这是什么美术课呢?孩子称老师一定要学生跟着画,这是什么创意呀?他应该是怕被老师骂,因而坚持要跟着老师说的做。”

    此外,当考试季节到来,孩子放学回家就会申诉又没有上体育课,由其他需要考试的科目取代。

    她不禁自问:一个接受过华德福的灵活教育和有创意的孩子,进入华小欲被抹杀了创意和活力,若是继续完成6年小学教育会变成怎样?

    于是,夫妇俩决定在孩子小学二年级时,把孩子转入圣约瑟夫(St. Joseph’s)国际学校就读,至今已在该校唸7年级,即是国民型中学的初中一。

    家长互交换意见 选出最满意学府

    梁少英早在把孩子送入国际学校前,已和其他父母有这方面的交流,并且研究不同国际学校的教学内容和费用。

    “这一代的父母,小孩在唸书,父母之间也会互相研究。那段时间我有留意其他国际学校,有些是不太喜欢,一来是没有华文可学,二来是进入课室观看教学和学生互动时,相当依靠观感做决定。招待你的人很重要,如果印象不佳,虽然有些学校学费便宜,但也没有考虑。”

    当HELP国际学校开办时,一名邻居告知该校有华文课程可读。想要女儿中英语兼通,以及掌握华语利于母女沟通的她,就把这间学校列入考虑范围。

    “当时,我有询问一个修读教育系的朋友,有关这所学校的情况。对方说既然这所学校已在教育界有一段时间,也办过大专教育,再开办中小学教育相信也有一定的能力。”

    两个女儿就读的这所国际学校并没有让她失望,但她相信每个人的要求不同,市场的口碑也各有佳劣,因此让孩子选读哪间国际学校,也要视本身需求而定,并没有单一的标准。

    “这所学校的学生来自不同国家,本地人较多,华巫印三族皆有。在老师方面,也有华人和马来老师,但华人也有来自英国或印尼华侨。与他们的老师接触后,整体上觉得素质不错。”

    Nobel国际学校简介

    ─创始人是Clarine Chun

    该校成立于2004年,原是Sekolah Sri Nobel私立学校;2012年1月转型为国际学校,目前提供从1年级到11年级的课程。抹杀了创意和活力,若是继续完成6年小学教育会变成怎样?

    于是,夫妇俩决定在孩子小学二年级时,把孩子转入圣约瑟夫(St. Joseph’s)国际学校就读,至今已在该校唸7年级,即是国民型中学的初中一。

    HELP国际学校简介

    ─于2014年建校;

    ─至今已有超过1400名学生;

    ─学校融合中西价值思想;

    ─拥有150多名来自世界各地的老师

    IGCSE课程

    ─国内大多数国际学校皆采用IGCSE课程;

    ─由英国剑桥国际教育评估机构开发;

    ─作为升读A Level大学预科课程的基础课程

    ─为国际学校的10年级和11年级学生而设,相当于国中的中四和中五。

    圣约瑟夫国际学校简介

    ─于2016年8月成立,坐落于八打灵再也Tropicana;

    ─该校拥有超过29个不同国籍的学生;

    ─它是新加坡著名的圣约瑟夫学院和圣约瑟夫学院国际学校的兄弟学校。

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