郭史光宏:教师素养 是教育素质的天花板 | 中國報 China Press
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  • 郭史光宏:教师素养 是教育素质的天花板

    对我而言,教育体系的质量永远无法超越教师的质量。因此,吸引、培养和留住最优秀的教师是教育体系必须面对的最大挑战。为了迎接这一挑战,政府可以向企业借鉴团队建设的方法。企业知道:必须关注人才库的建立,新员上岗前接受的职前教育,如何指导新员工开始为公司服务,员工得到什么样的继续教育,他们的薪酬表现如何构成,如何奖励表现最好的员工以及如何提高落后员工的表现,如何为表现最好的员工提供获得更高职位和责任的机会。——PISA(国际学生评估项目)创始人Andreas Schleicher



    一元复始,万象更新,熟悉又陌生的2020年终究是来了。尽管没有飞行车没有高收入,没有先进国,教育工作者还是该破釜沉舟砥砺前行,毕竟日子依旧,教育不能等,孩子更不能等。迎接新学年,我们可以怎么做?

    很多学校是这么做的:先分析往年的UPSR成绩,拟定来年UPSR目标,再聚焦今年UPSR考生的最近成绩,评估达成目标的难度。接着,大家集思广益出谋划策,为提升成绩构思一系列活动。常见活动有:课后补习班、考前激励营、学生领养计划、作答技巧讲座和制作应考模组等。

    毫无疑问,上述活动都需要老师们投入大量时间与精力,其中的用心良苦毋庸置疑。然而,大家的焦点似乎都集中在眼前的学生,甚至表面的成绩上,企图通过功利的密集训练,达到短期考试目标。

    不由得想起那句意味深长的话:“把焦点放在结果,你将不会看到改变。把焦点放在改变,你将会看到结果。”(If you focus on results, you will never change. If you focus on change, you will get results.)

    要不要学生考好成绩?当然要!但是,教育应当以学生的成长与卓越为目标,好成绩只是随之而来的自然收获。我们有必要将眼光放得更远,致力于促进学生的学习,发掘学生的潜能,为未来还不存在的世界培养新人。要达到这样的教育理想,我们不能仅仅关注学生的学习生活,反而该更重视教师的专业成长。

    经济与合作发展组织(OECD)教育与技能司司长安德烈亚斯施莱歇尔(Andreas Schleicher)曾说,“教育体系的质量永远无法超越教师的质量。”

    换句话说,教师的素养有多高,教育的质量就有多高。只有当每个老师都作为教育专家不断学习精进,种种二十一世纪技能如:高层次思维、沟通协作、想像和创造才有可能落实到位,我们也才有机会培养出热爱学习且终身学习的学生。

    因此,我们必须将促进教师专业成长视为重中之重,竭力为老师们创造学习机会,营造学习氛围,打造学习共同体。我们可以邀请创新而接地气的杰出专家前来分享经验;我们可以组织读书会,围绕教育课题阅读相关材料;我们可以共同备课,通过集思广益解决教学问题;我们还可以就地取材,同事间分享各自擅长的技能,甚至开放教室互相观课切磋。

    当老师们处于学习的状态,与世界连在一起,新知识、新思维、新做法才有扎根萌芽的机会,真正意义上的教育改革和教学创新,也才有可能发生。只有让老师们真正在专业素养上“立”起来,我们才能站在一个更高的角度看教育办教育,也才能够真正摆脱应试教育,寻回教育人的尊严。

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