凡是文理兼修、学习轻松的中学生，都是在小学就养成了良好阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。人的大脑好比待垦的荒地，广泛的高品位阅读，使它成为热土，只有在这样的沃野里，才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果；仅抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。——中国语文名师薛瑞萍

阔别三年，再度执教一年级，兴奋又忐忑。一年级，六年小学生涯的开端。有言道：“好的开始就是成功了一半”，执教如此重要年段岂不叫人兴奋？然而，亦有言道：“成也萧何，败也萧何”，面对如此关键时刻，又岂不叫人忐忑？于是沐浴焚香，认真思考：一年级，当以何为重？

第一、呵护学习热情。一年级的孩子，最不缺的就是学习热情，对任何事物都充满好奇，对任何活动都跃跃欲试。然而，过多的枯燥内容和机械操练，往往会如一盆冷水浇下，熄灭其热情之火。朱自强教授认为，“幼儿期是文学期，而儿童期是文学期的延续。儿童时代是人的一生中最富于想像力、感受性的时代。”因此，把优秀儿童文学资源带给孩子显得意义重大。

上半年，我们可以每周给学生讲一个绘本故事。优秀的绘本多不胜数，只要是老师自己读了喜欢，觉得学生也会喜欢的，都值得带进教室。下半年，我们可以每周给学生读一个儿童故事。《君伟上小学：一年级鲜事多》、《我和小姐姐克拉拉》、《小猪唏哩呼噜》都是优秀的儿童故事，内容贴近一年级学生的心理趣味，语言又特别适合大声朗读。我们还可以每天带学生朗诵一首诗歌。亲近母语的《日有所诵》和湖北教育出版社的《新经典日日诵》这类读本收录了大量经典儿歌与童诗，有助培养学生的语感。

第二、培养学习习惯。刚刚踏入小学，一切混沌模糊，充满未知与可能，是培养良好学习习惯的关键时刻。上课前、下课前、放学前，确保桌椅排列整齐，座位没有明显垃圾，时刻保持课室整洁。教学前，确保上一节课的用书已收好，凝神聚气做好这节课的准备。朗读时，确保声量适中，绝不拖读；写字时，确保身直脚平，姿势正确；交流时，确保一人说话，众人倾听。习惯的养成需要时间，接受一开始的磕磕绊绊，坚持每一天的唠叨提点，总会迎来花开的一天。

学习团队合作

第三、学习团队合作。倾听他人、表达自己、协调分工、互相帮助，这些都是21世纪的关键素养，对未来影响深远。要掌握这些能力，不能单靠认知性学习，还得透过实践体验来习得。简单来说，要通过合作来学习合作。那么，可以怎么做呢？写作业，可让同桌之间相互检查提点。聊话题，可让学生先把想法写下，再俩俩分享，接着四人讨论，最后全班交流。此外，还能适时排演一些简单有趣的绘本剧，让学生在沟通与协调中学习成长。总而言之，老师要在教学中有意识地制造团队合作的机会。

引进优秀的儿童文学资源，呵护学习热情；坚持简单的细节要求，培养学习习惯；有意识地开展群体活动，学习团队合作。这就是我认为一年级教学的核心重点。挂一漏万，这个基本框架想来还是过于粗糙，仅供参考，求教方家。