“阅读不是读一本书的教育，而是阅读生活，理解世界的教育；是学习的教育；是思考的教育；是自省的教育；是有能力发现并接受自己可能是错误的教育。”～台湾品学堂创办人黄国珍

随着行动管制进入第三阶段，学校停课已超过一个月。不上学，没课表，无人紧盯，枯坐家中的莘莘学子在干什麽？吃饭睡觉打游戏？放空发呆滑手机？有没有可能，他们透过自学，走进了一门学问？了解了一段历史？烧出一手好菜？或者，读完几本好书？认识了几位人物？思考了几个问题？

撇开经济环境因素，颓废或精进，关键在于孩子的学习力。换句话说，就是他是否想学？是否爱学？是否能学？一切学习基础是阅读。不管是看视频学技能、听广播收信息，还是读数据解问题，都离不开理解、分析、统整和批判等阅读力。阅读力水平，决定了学习效率。

自2000年起，国际学生能力评量计划（PISA）每三年进行一次，目的是提供参照数据，让各国检讨教育政策，并预测各国未来的竞争力。值得关注的是，此计划以15岁青少年为对象，评估他们在数学、科学和阅读这三大领域的素养。由此可见，未来的关键竞争力除了数理就是阅读了。

这里的“阅读素养”，不仅仅指能识字、会发音、懂答题。2018年PISA将“阅读素养”定义为：“为了实现个人目标、增进知识、发掘潜能与有效参与社会生活，而对文本进行理解、运用、评估、反思的能力，以及对阅读活动的参与。”换句话说，我们必须让孩子借由阅读认识、发展自己、了解他人，必须让阅读成为他们生活的一部分。阅读，必须与孩子的生活生命相关，并非只跟考试有关。

还要回到过去吗？

刚过去的4月16日，教育部长宣布取消今年度的UPSR和PT3考试，民间反应两极。有人雀跃万分，说我们终于得以挣脱应试教育的枷锁；有人忧心忡忡，说师生将因此失去动力并无心向学。双方都没有错。短期内，我们还得付出应试教育的代价，承受师生迷失方向的苦果。但长期来看，这提供了一个契机，让教育摆脱应试，回归学习。

没了UPSR，老师还会带着学生刷试卷找槼律吗？老师还会依甲组、乙组、丙组的方式布置作文吗？老师还会费尽心思，传授所谓的“答题技巧”吗？如果都不会，那老师会如何教学？老师会把更多元的材料带进教室吗？老师会把学习引向更丰富的生活吗？老师会开展更精彩的学习活动吗？绘本读写、群文阅读、主题探究、项目学习、辩论竞赛、班级读书会……

长期的应试教育给了孩子什麽？这次因疫情而导致的停课，多少让我们看见真相。我们的孩子想学、爱学、能学吗？他们具备理解、分析、统整和批判等阅读能力吗？面对浩瀚的知识海洋，他们是予取予求还是无欲无求？许多专家都说，疫情过后，世界再也回不去了。教育呢？还要回到过去吗？