那日，自学团体里，一个孩子（初中一）迟到了，未进教室来。上课过程，我看见他在教室的玻璃窗外，探头望著教室内，正在进行的团体竞赛与表达活动。活动很热闹，映照在他落寞的脸上，有著强烈的对比。

下课后，所有孩子都离去了，唯独他还在。我问他怎么了？他告诉我，他和父亲吵架，所以心情恶劣。我又问，需要和我聊聊吗？他点头表示可以。于是我和孩子面对面地坐著。对话过程，我没有目的，只是想了解他怎么了，和父亲为了什么而吵架？

因为晚起而让父亲生气

一开始，孩子不肯说什么，不管我问他什么，他总是摇头说不知道。我回到我最开始认识他的印象，和他对话。我告诉孩子，我犹记得他在学期开始，总是第一个到教室，上课时，总是非常投入于课程，但不知道从什么时候起，孩子开始上学迟到，总是过了半个多小时才进教室，慢慢地，孩子迟到的状况越来越严重，期末最后还有两次未进教室。

观察孩子的上课时间的轨迹，我很明白孩子肯定是遇到了困境，或难题，才让他一次一次慢慢地远离原来的时间轨。我问孩子，是因为觉得老师上课很无聊？所以不想来吗？还是有其他原因呢？

孩子严正地告诉我：“老师，如果我不想来，我就不会来了，而不是迟到。我之所以会迟到，就表示我晚起，也因为我晚起，又很想来上课，所以才会迟到的。”听孩子这么说，我很感动，孩子是有学习的动力的呀！那是什么原因让他屡屡迟到呢？他又为了什么与父亲争执呢？

孩子告诉我，父亲这阵子一直对他不满，一直骂他，他不知道父亲究竟哪里不高兴。我询问他，这一天的争执原因，是什么呢？孩子说，因为他晚起了而父亲非常不高兴。

父母与孩子共同负起责任

孩子说，父亲觉得早起是他的责任，所以要他自己设定闹钟，自己起床，但，孩子明白告诉父亲，他很想早起，但他的困境是，他已经设定了上百个闹钟，但就是起不来。只是，父亲只看结果，见他晚起，便不停朝他怒骂发泄而来。

听见孩子描述父亲的情绪与举动，我很明白，父亲的出发点立意良好，父亲是希望孩子长大，能够担负起自己上学的责任，毕竟孩子已经初中一，是该放手让他们学习独立，只是，父亲忘了在孩子担负起责任的同时，父母的角色是需要陪伴孩子的，探索孩子的困境为何，协助他们用更好的方法来达到目标。

这个孩子一直很努力，即使在班上与同学相处有状况，但孩子从没放弃并尝试融入同学的圈子，始终努力想改变著自己。而家里开设的餐厅需要他时，他也尽自己的力量，努力帮助父亲。至于他究竟发生了什么事，几百个闹钟都叫不醒他？则和他晚睡有著连带关连。

我询问孩子，既然晚起，上学迟到，让你和父亲发生冲突，那么你想改变这样的关系吗？

别让孩子陷入孤独与茫然中

孩子频频回答：“我不知道。”我想，孩子还没准备好，于是暂且放下对话，只给予孩子正向的回馈，也告诉孩子，如果他有困境，他可随时来找我聊聊。

父母在和孩子沟通时，会以自己的观点：你应该……作为对话的基底论点，这样的对话里，含著父母的期待，有了期待，对话过程就很容易因孩子不符合期待而怒气四起，然而父母经常忘了，父母之所以存在的最大价值，贵在陪伴，要求孩子早起，当他做不到时，与孩子讨论出孩子能做到的部分，如此小小的一点一点慢慢进步，从迟到1小时，30分钟，10分钟……朝不迟到的目标逼近，而不是一蹴可及地达到早起的目标。

当然，作息的调整，也是首要的动作，孩子需要充足的睡眠，才有可能早起，因此，孩子迈向独立的每一步，都是需要家庭系统的支援与陪伴，责罚与打骂，只会让孩子离目标越来越远，并且让孩子陷入孤独与茫然之中而不自知。