一般上，夜晚的日常是这样的：8点半，收拾玩具喝牛奶；9点，挑选绘本共阅读；9点半，换上睡衣盥洗去；10点，熄灯躺平听故事。相对于绘本共读，听故事的要求更高，难度也更大。怎么说呢？绘本共读，孩子可以一边看图画，一边听父母念文字，通过图文合奏，让故事在脑海上演。听故事，没有了图片，只剩下朗朗书声。孩子需要听出声音中的意思，将意思转化为图像，进而让图像随故事在脑海中动起来。享受听故事，需要一定的想像力。

想到儿子才刚满4岁，应该还没到听故事的阶段吧？于是，不抱任何期待，睡前随意播了几段有声书的故事音频。反正免费试用一个月嘛，听听无妨。谁知道，儿子一段听过一段，不只听得津津有味，还一再要求延长播放时间。一开始，我以为他只是被音频中那抑扬顿挫的朗读和生动有趣的音效所吸引，把故事当音乐听，对其中意义大概不甚了了。后来，我发现他听著听著，竟偶尔会在故事的笑点上忍俊不禁。我开始怀疑：他不会是真能听懂吧？

有一段时间，儿子连续几天都嚷著要听《小天使海蒂》。那是瑞士儿童文学作家乔安娜·史柏莉（Johanna Spyri）的著名长篇小说，有声书分十集播出，每集大约在5到7分钟之间。有声书真的是在“读”书，而不是在“讲”书，因而在语言上显得比较书面。我很好奇，儿子真能听懂故事内容？于是，在几次闲聊中忍不住试探口风，没想到他还真的把故事说得挺清楚挺完整的，差点没把我吓死。

回到最初听故事的状态

再后来，儿子的兴趣渐渐转向昆虫、身体和病毒方面。他开始要求听黄𪻐宁医师讲的身体故事、《小行星幼儿杂志》的科普广播剧和人体趣味小知识等内容。某个傍晚，儿子随阿公阿嬷到附近公园散步，竟饶有兴致地跟两老聊起各种有关昆虫的知识。蟹黄蛛如何寻找合适的树木来隐身、锹形虫和独角仙怎样互相攻击、蝉和跳蚤为什么需要蜕皮……那些我们认为他不太可能听懂的内容，他竟然全都听了进去，还用自己的话说了出来。

五光十色的当下，也许很多父母更愿意追求丰富炫目的感官刺激，认为有声有色甚至有来有往的产品能带来更大的教育价值。于是，幼儿人手一台平板或手机，看视频、听音乐、划屏幕成了早教新常态。看似学习满满的背后，很可能只是娱乐至死，甚至将人与生俱来的好奇、探索和想像等珍贵品质慢慢消磨殆尽。教育，很多时候遵循的原则是“少即是多”（Less is More），重点还是在唤醒人的主观意志和积极能动性。

选择有声故事书，就是选择返璞归真，回到最初的听故事状态，随声调起伏去感受情绪，随语言文字去想像画面，随故事发展去漫游奇境。听书的过程，你必须静心倾听，主动解码，大胆想像，然后才能享受其中乐趣。专注力、想像力、阅读力，就在不知不觉中悄悄茁壮成长。

说回《亲子天下》的“有声故事书”。一个月免费试用期转眼过去。在儿子的苦苦哀求下，我只好乖乖奉上每月20令吉的订阅费，却甘之如饴。