“老师也好，学生也罢，都是活生生的人。事实上，我们很难用科学的方法来解决实际的教育问题。在解决教育问题时，人际关系起到了很大作用。”——日本临床心理学家河合隼雄

随著疫情再度爆发，全国中小学迎来二度停课，且一口气延续到学期结束。学校关闭，师生居家学习，一切教学再次转到网上，所有互动重新回归虚拟。和三月份的突如其来不同，此次停课还算意料之内，只是没想到来得这么快。吸取了上回的经验，我为这次居家学习锁定了三个关键词：连接、自律、阅读。

先谈连接。

课程进度很重要，教学指导很重要，完成功课也很重要。然而，人与人之间的关系才是一切学习的基础。尤其是小学生，只有在感觉到被关怀、被重视、被看见的前提下，才能更积极地面对生活，也才可能开展更优质的学习。在学校关闭的情况下，如何确保师生与生生之间的连接？

停课前夕，我与学生约定，每个上课日的早晨，固定时间上线。四年级是早上8点，上45分钟的课；一年级是早上9点，上30分钟的课。选择这个时段，除了让学生保持早睡早起的习惯，也帮助他们维系稳定的生活节奏。每堂课进入正题前，要求学生打开镜头，问安之余随意聊聊，分享彼此的生活。每天的网上见面，具体教了什么、学了什么是其次，维系人与人之间的连接才是重点。

再聊自律。

无论居家办公或在家学习，不管大人或小孩，在缺乏集体环境下，自律都显得格外重要。尤其是小学生，不用到校加上长期在家，生活中可供支配的自由时间一下多出许多。积极来看，这可以是自律自学的黄金时光；消极来看，也可以是浑浑噩噩的蹉跎岁月。于是，推出“28天自我挑战计划”，师生并肩来挑战。

我和学生一起，根据自己的兴趣和能力，拟定1个新技能、2本书和3个习惯。1项新技能，可以是：乐器、绘画、下棋、书法、烹饪……具体圈定一项，在28天内努力学习，尝试掌握。2本书，可以是任何类型任何题材，循序渐进，按部就班，在28天内读完。3个习惯，可以是：早睡早起、阅读、运动、写作、家务……定下每天的固定时段，持之以恒，坚持到底。接著，借助计划记录表，跟进每日进度，自我监督，看见进步。

最后是阅读。

上次停课，一切来得太突然，各种图书都留在班级阅读角，学生无所事事而又无书可读，白白荒废大好时光。这一回，来得及为图书找到读者，让学生将班级图书借回，充实居家生活。此外，通过每天的网上见面时间，我会跟学生分享近期读过的书，也邀请学生谈谈他们喜欢的书，希望用热情点燃热情，用温度保持温度。

至于一年级的学生，我也让他们带回若干绘本和桥梁书，方便家长进行亲子共读。然而，考虑到学生还在积累识字量，尚未进入自主阅读阶段，于是尽量通过网上课堂时间，给他们讲绘本故事。此外，我也利用播客平台，录制了《君伟上小学：一年级鲜事多》有声书，让学生透过听的方式阅读有趣的故事。

因为疫情，学生停课不停学，教师停课不停教，家长停课不停工。大家都不容易，大家都很无奈。非常时期，尤其考验人与人之间的关系。师生关系、亲子关系、亲师关系，风雨飘摇中更需同舟共济，更需携手同行。漫漫成长路，悠悠学习心，不妨将眼光放远，安放内心焦虑，重新看见眼前一个个活泼泼的生命。

编辑：吴鑫霖