“苟日新，日日新，又日新。”——《礼记．大学》

日前，第33届林连玉精神奖得奖名单出炉，我的老师黄先炳博士成为三位得奖人之一，作为学生的我们与有荣焉。然而，除了祝福，我想还有更好的致敬方式，那就是：学习其品格，传承其精神。也许，我们没办法像他一样，做那么多、睡那么少，也没办法如他一般，舟车劳顿、南下北上。但至少，我们可以向他看齐，秉持终身学习的精神，勇猛精进。

2009年，老黄请来中国特级教师杨屹，在关丹举办阅读教学研习营。为了让参与的教师们有更深刻的学习体验，老黄引入“公开课”模式，让真实的老师给真实的学生上真实的课，听课评课，交流观摩。据我所知，这种教研模式在当时是国内首创，大有开风气之先的意义。往后几年的教师研习营，都保持了“公开课”的教研模式，让参与者们在实际操作中开展专业对话。

2012年，从彭亨百乐县开始，老黄启动了“阅读教学公开课”全国巡回师培课程。课程中，他不只主讲“阅读教学的概念与实施”专题讲座，还身先士卒，亲自下海给小学生上公开课，提供课例让老师们评头论足。要知道，老黄是师范学院资深讲师，长期面向20岁以上的学员教学，缺乏小学课堂的教学经验。然而，他并未选择明哲保身，而是毅然跨出舒适圈，放下身段与老师们共同学习成长。东奔西走近十年，促成全国近80场“阅读教学公开课”。

2013年，老黄在实践的基础上进一步提炼观点，于“马来西亚华文教育回顾及未来方向”讨论会上发表了《推广常态公开课——我对教师专业成长的建议》工作报告，引起广泛关注。2017年和2019年，在马来西亚华文教育咨询委员会、马来西亚儿童文学协会和各方协力下，“马来西亚华校阅读教学大型公开课”成功举办。这两次盛会，中马两地名师齐聚一堂，同课异构，千余名教育工作者现场观课评课，论课辩课。

从引进到实践，从策划到推广，老黄都积极参与其中，几乎凭一己之力让“公开课”在马来西亚遍地开花。尤其难能可贵的是，“公开课”并非他所熟悉而擅长的领域，对他来说无疑是全新的学习和挑战。一路走来，老黄一直在行，也一直在思。要教师思维活跃，他引入了同课异构的概念；要学员积极参与，他融入了协作学习（cooperative learning）的模式。公开课前后的专题讲座，同样不断追求推陈出新，去芜存菁。

年初疫情爆发，学校全面停课，群聚活动停摆，师生学习也仓促从线下转到网上。即便如此，老黄依旧没有停下脚步。他积极探索网上教学的可能，利用法情学堂开办了网上佛学课程和中文母语课程，还策划了法情15周年的15场专题讲座。录音、录影、剪辑、直播……近耳顺之年的老黄向朝气蓬勃的学生请教，各种网上操作越玩越溜，网红之路似乎也越走越宽，真正是越老越精彩。

不管什么时候，老黄一直走在学习路上，对新知如饥似渴，对异见保持开放。看他上课，可以直陈其弊；读他文章，可以批评商榷；与他对话，可以平等切磋。我们在论坛上打过笔战，在辩课时有过交锋，在组织内部也偶尔意见分歧。然而，这一切都不影响我们的师生情，反而在针锋相对中深化了彼此的思考与学习。

“活到老，学到老”，老黄用多年身教，赋予了这句谚语最生动的演绎。

编辑：吴鑫霖