【学习现场】创新教学带领学生走进科学世界 | 中國報 China Press
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  • 【学习现场】创新教学带领学生走进科学世界



    网络教学改变了我们的教学生态,尤其是虚拟平台使得师生间的交流得以更具创意与多元化。然而教与学无止尽,教师更应与趋势契合,广泛地利用科技教学,譬如3M集团推出的“居家科学”(Science At Home)网络学习平台,就以不少寓教于乐的小实验,虏获不少小学生的欢心。教育路漫漫长,教学的重中之重是学生,学习进度应该配合学生步伐,而非教鞭……

    为何情牵科学?林陈燕君(Lin Tan Yen Tzing)认为,科学不仅是表面上的日常所见,更是以缜密的理论与观察建构了人类的世界观。出身化学系的燕君笑言,自身非常享受实验,从中可观察物质的变化,从而推断与作结论。科学启发人类以世界万物运作之现象,从科学的理性中探寻与返归人性,正是人类与自然宇宙的深层接触。

    毕业于英国伦敦帝国学院化学系的林陈燕君,目前执教于吉隆坡甲洞国民中学,教学科目为设计与科技项目。燕君与马来西亚教育行动支援老师计划(Teach For Malaysia)的邂逅,缘于伦敦帝国学院马来西亚同学会的迎新会。

    赴英前夕,马来西亚教育行动支援老师计划创办人同时也是帝国学院校友的Dzameer Dzulkifli在会上谈及该计划的发展史,在交流的当下,林陈燕君为马来西亚教育行动支援老师计划的理念所启发,自此投身改变马来西亚教育现况的运动当中,为弱势学生争取受教权。

    学生在求学路上苦苦求存,于她是切肤之痛一般的真实!负笈异乡的她,深刻了解到学习路上能遇上一位“引路人”是极其珍贵的!因而,在学成返马后,燕君开始想方设法地辅育本地学童,而马来西亚教育行动支援老师计划的理念,正与她的计划不谋而合。

    林陈燕君(Lin Tan Yen Tzing)
    林陈燕君(Lin Tan Yen Tzing)

    让教学充满趣味创想

    林陈燕君与学生的教学互动充满了“异想天开”的乐趣,比如她会在课堂上与学生分享诸如“必胜客如何将披萨载送到外太空”等有趣的故事,借此激发学生对科学的兴趣。

    教学不易,林陈燕君费尽心思策划了一系列教案,包括使用图文并茂的简报、记录教学进度的报告,以及在虚拟平台发布趣味测验等。此外,燕君特别重视学生的团体协作能力。在她的课程设计当中不乏群组报告、项目作业与跑站游戏。在这些活动里头,每个学生都会被分配到不同的职属,各司其职。

    在被问及教学过程中,曾遇过什么困难时,林陈燕君坦言,甫入杏坛的她充满了干劲!她希望将自己从最新的教育理论里所吸收到的知识全盘授予学生,唯燕君忽略了个体间的天赋差异,致使教学过程磕磕绊绊。痛定思痛,她在跌倒的地方反省了现有教学制度的缺陷,重视个体的差异,并且强化学生的语言掌握能力,善用各类网络媒体,使学生能够沉浸在学习的乐趣中。

    林陈燕君体认到,科学之于学生的困境是“对科学不感兴趣”,科学经常性地被认为是“聪明学生”的囊中物,因为这些学生总可以轻易掌握概念。为了让学生更了解科学,透过计划的拨款,燕君采购了不少仪器,以贴合正规教程,使得学生得以操作实物了解科学概念。

    此外,燕君与其伙伴也开启了“绿色计划(Projek Hijau)”。“绿色计划”会征用校园的一处空地,发展为配备了雨水灌溉设施的科学园地。在这项计划下,学生有机会把自己在课堂上的所学,应用到现实生活当中,以贯彻燕君推广的教育理念。

    教育本质在于反省

    林陈燕君认为,当今的STEM教育是非常重要的!因为STEM建构了学生的批判意识,这包括了问题意识、解决方案、规划、记录、呈现数据、分析方案以及“脑力激荡”。透过STEM教育的深入,学生在面对实验失败时,学会如何反省、反应以及重新出发,因为STEM教育的本质在于培育出坚韧兼具的青年。

    从学生的课堂表现即可得到林陈燕君的教学实践成果何如?她笑言,学生的表现时常超乎她的预料,唯如今疫情肆虐,目前尚无法让学生亲临实验室,不过她依旧透过虚拟平台的教学方式,以刺激学生的求知欲。

    STEM教育虽然有助于改变学生的思考模式,但始终有其不足之处。林陈燕君认为,摈除“填鸭式教育”,让他们亲手握指挥棒,学生才能享受学习的乐趣!她很享受与学生一同学习、成长的过程,虽然教学不易,但在准备教材的当下重新学习,也不失为难能可贵的乐趣。值此疫情,林陈燕君也体认到差强人意的网络讯号与器材匮乏,就像一道巨大的鸿沟,阻拦在教育工作者与学生之间。有趣的是,学生难以与同学面对面交流,却意外地拉高了学生们的出席率。

    STEM教育四大困境

    3M集团林玉典(GT Lim)在访问时提及,该集团与世界各国的学校、大学以及社区组织携手合作,确保师生不会苦无器材或资源而陷入无法上课的窘境。电脑、科学实验室或其他学习工具都是教师的教学利器,只有学校的资源充足,学生才能无后顾之忧地上课。林陈燕君正是马来西亚教育行动支援老师计划团队的合作伙伴之一。

    林玉典认为,目前马来西亚STEM教育面对四大困境,分别是:

    (一)STEM教育的宣传有限,许多家长与学生认为与STEM教育挂钩的职业前景尚不广泛;

    (二)家长与学生以为,STEM教育的课程艰涩难懂,故此他们更倾向报读文科而非理科;

    (三)现有的STEM教育过于注重表面的实际作用,而非更深入的人文关怀;

    (四)设备有限且过时。

    这些难题并非不能解决,林玉典建议可赋予现有的STEM教育更多的技能与实践训练,该集团也致力解决各学校所欠缺的硬件窘境;软体方面,他们也开发了“居家科学”网络学习平台供学生使用。林玉典对马来西亚的STEM教育发展前景有信心,因为我国目前是世界各国当中,颇有科技发展前景的国家之一,当机会来临时,林玉典希望国人能在那之前做好本分,确保我国不会错失良机。

    林玉典(GT Lim)

    科技创新引领国家向上发展

    马来西亚教育部与3M集团携手的马来西亚教育行动支援老师计划(Teach For Malaysia),自2019年起建立了伙伴关系。该集团捐助的7万2773令吉当中,其中5万461令吉拨予林陈燕君,以作启迪STEM教育之用。于此期间,将有150名学生受惠于燕君的计划,余下的2万188令吉,则被用于“社会重塑计划”。

    林玉典希望继续与当前的伙伴保持合作关系,鼓励参与者能更多地投入到实践科学的理念当中,并且支援更多弱势学生,使其免于辍学之厄。虽然我国的前景被看好,但目前的社经差异,使得并非所有人都有资格踏入STEM的门槛,这是不容忽视的。

    同时,林玉典也分享了该集团的年度青少年科学家挑战。这项源于美国的比赛已有13年历史,这期间它启蒙了不少懵懂青少年,让他们对科学、创新与沟通技能倍感兴趣,并且实践了“科学生活”的理念。这些参与过比赛的青少年,有者曾在TED Talk台上演说,有者曾在纽约证交所挂牌上市,更有者曾在美国白宫科学展上一展才华。

    STEM的职业前景仍在蓬勃发展中,诚如时任副首相慕尤丁在马来西亚教育大蓝图2013-2015当中所说:“马来西亚需要大量工程、科学、医学或其他科技领域的专才。一丁点儿的科学兴趣都足以推动国家的科技创新,并使国家迈向高收入国。”

    “科学、科技、工程与数学都是未来的基础构件,且科学的环环紧扣使其永不停息。要胆大心细,并永远为不同的机会而开放,最重要的是保持好奇心!”在被问及对时下年轻人与学生有什么寄语时,林玉典给了这样的期许。

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