同理，学校一日不复课，我们依旧是活在疫情笼罩之下。对于12岁以下的幼童和小学生来说，这段期间本是他们人生与品行成长期的黄金时间。

小学与幼儿园是学童与幼儿开始接触原生家庭以外的人物与事物，也是孩童和学生学习与外人相处的地方。学校和幼儿园提供的学习，除了课本上的知识，也包括待人处事的方式，进而塑造学童与幼儿本身的价值观和人生观。

有鉴于此，如何安全地重开学府是当今政府，至少是教育部的首要议程。许多人士以“遗失的一代”来形容这段期间的学童和幼儿，因为他们足足失去两年黄金时期。在这两年，他们无法在校园结交朋友，学习状况因网速快慢而不一，因此他们遗失了两年。

感染力降至最低

就此，教育部在上个星期宣布学校从10月3日起，依据各州疫情以及教育部新拟定的更严格标准作业程式分阶段重开课堂。教育部延长今年的学年到明年3月。

同时，卫生部已经开始为中学生施打第一剂疫苗。惟目前最大的问题，是在最短时间内让学生以及大部分的外籍员工完成两剂疫苗接种。

变种病毒攻击我们，是不会选择时间，许多到院时死亡死者的病情都是在极短时间内发生病情恶化，当局也无法第一时间断定死因是否因变种病毒引起。种种挑战，显示现在战胜病毒的关键就是疫苗接种。

至于所谓的与病毒共存，绝对不能是眼巴巴地看着病毒慢慢地侵袭我们的身体，夺走性命，而是一步步地把病毒的杀伤力和感染力降低至最低，以便最后把病毒彻底消除。如果不抱持这样的想法，谁知道哪天这个病毒的残余份子还能侥幸生存，然后变得更凶猛再来攻击人类？

针对教育部和卫生部的建议，再考虑政府当下的疫苗接种速度，我个人是赞成现在开始分阶段复课。主因是我们的孩子在过去两年失去太多了。如果我们能够从未来拨一部分时间在学生各方面，尤其是学习进度进行修补，即便是三个月，那又何乐不为？

网络覆盖不完善

教育部也应该考虑让学校本身有一定的决定权来决定如何复课。例如东马内陆地区与西马乡区学校有许多微型小学。有者的学生人数甚至低于100人。这类型的学校相对比较容易执行当局规定的标准作业程序，学生之间比较能够维持适当的身体距离。

这些地区既没有完善的网络覆盖，也没有托儿服务。最靠近社区的公共设施，除了教堂、祈祷所或乡区诊疗所（Klinik Desa）之外，可能就是在甘榜隔壁的学校。

倘若学校没有复课，学生要不就是呆在家中，要不就是在外游荡。既然家长也无法完全控制孩子的行径，难道执法人员可以吗？

像这类微型学校，不管是什么源流，在全马各地比比皆是；如我在本栏上两周文章所提立法强制疫苗接种意见，如果教职人员已经完成两剂疫苗接种，且政府也能够加速让学生接种疫苗，何不允许他们100%在校复课？