每天清晨六点，黄开修便开始他的上班通勤时光，从雪州万挠家里出发到开放大学，乘坐公共交通工具需要两小时。每天早晨，都是太太开车载他到火车站，由他独自搭车、换车，风雨不改。

开放大学的上课方式和传统大学有点不一样，传统大学是面授课程，开放大学在2000年创立以来便进行混合型教学，以网上教学为主，配以约五堂的面授课。在开放大学工作的开修，仿佛得到老天爷的眷顾，因为网上教育相当适合视障人士，无论是讲师或学生。

视障人士的电脑会有一款叫“鲨鱼”（JAWS）的荧幕阅读器，方便他们上网和打字。因此，黄开修在职场上，绝大多数还是独立作业，只有在极少数状况下才求助于同事，如电脑出问题，还有确认一些需要提交的文件。开放大学的学生是通过网上提交作业的，开修利用荧幕阅读器阅读学生的作业，然后在电脑提交分数。

疫情期间，教育工作者的教学方式从线下转到网上，短时间内需掌握各种软件，让教育工作者叫苦连连，但这对黄开修的工作方式影响并不太大。开修在疫情期间居家办公，照旧网上教学，唯有行政工作的部分，从线下转网上，需要作出一些调整。

感谢科技的进步，让黄开修的讲师生涯不再需要阅读者（reader）的大量协助，特别是在做学问时，丰富的网上资源（电子书、数据库），配以荧幕阅读器，就可阅读书籍和论文。开修在马大求学期间就有阅读者系统，所谓阅读者就是义务为开修读书的人，很多马大生是通过担任开修的阅读者而认识开修和视障人士的，所以开修是个相识满天下的人。马大总图书馆底层有特别为视障学生预留的一排小房间，每个小房间都装有玻璃窗，小房间附近的布告栏上有征求阅读者的表格，报了名的马大生就在约好的时间到小房间为视障学生读书。

曾为开修的阅读者的我，对于黄开修现在没有阅读者系统，我感到有点意外，但也替他高兴，这样一来，他的生活更便利了。

社会大众误解视障人士

约2003年期间，黄开修在马大读博士时，我正好有机会成为他的阅读者。当时他的博士论文已快完成，正在找工作。我帮过他投了许多简历，陪他去面试，但都是石沉大海。他除了努力找工作，也和其他视障学生一起创业，成为激励讲师。后来得知他原来在找工作的过程中投了超过500封简历，当中也有面试机会，但都不成功。2007年，皇天不负有心人，终于在开放大学任教。

许多雇主都以为要聘请视障人士需为他配置一位类似保姆的助理，这是视障人士找工作困难的原因。自从失明以后，生活中各种需要解决的问题如同一座座大山，多年来需要黄开修不断地翻山越岭，就算开修成功在大学就职，也有很多想像不到的大山需要他去征服。

由于开放大学第一次聘请视障讲师，校方并不了解黄开修的生活方式，有着许多担忧。在开修的工作生涯中，雇主往往担心他有上下楼梯的问题，怕他摔倒。食堂就在办公室附近，校方担心开修无法自己去用餐，也担心没人给他买餐点。

事实上，视障人士在生活上是很独立的，除了某些时候需要视觉上的帮助，例如阅读文件、在车站帮他们看巴士的号码、帮他们熟悉新环境等等。以开修的例子而言，他有导盲棒帮助他探测梯级；在他新入职时，可让他扶着人的手肘或肩膀，带他四处走动熟悉环境即可，用餐时间他可自己到食堂用餐。

此外，一般上“曝光率”较高的视障人士通常是按摩师、露天歌手和纸巾兜售员，造成人们难以想像视障人士可取得高学历和使用电脑。黄开修曾出席某学院的面试，该校高层再三确认开修的硕博学位是在本地大学取得的。也有面试官问：“咦？有专门给视障学生的大学吗？”面试官以为，既然有给视障学生的特殊小学、中学，理应也有一所“特殊大学”。更甚的是，有人以为黄开修需要别人喂食才可进餐，需要别人帮他洗澡，上厕所需要别人帮忙清洗等。

视障讲师工作情况

我原本以为黄开修找到正式工作以后，生活困难会减少一些，没想到还有其他让人哭笑不得的事——也许是社会上视障纸巾兜售员的形象太过深入人心，开修在出席研讨会时，曾被保安和主办当局质疑过，以为他是无意中闯入会场的外来者。保安人员甚至告诉他：“这里不可以兜售纸巾哦！”在火车站想询问火车的讯息，有人会告诉他：“不，我不想买。”原来他以为开修要卖纸巾。

我问开修：“难道你穿着邋遢吗？”事实上，黄开修只穿着一般白领的上班服，穿皮鞋，背着公事包。“也许他以为包里都是纸巾吧？”开修开玩笑道。

我从大学时期开始接触视障人士，发现他们一般都会引导人们如何帮助他们，与他们聊天也没什么特别忌讳，他们也早已接受自己是视障人士的事实，久而久之，我也忘记他们是视障人士。谈到沟通的课题，某面试官曾认为黄开修在职场上会面对沟通问题。于是他跟面试官说明，一般上学生上过几堂课以后，都会慢慢卸下心防，开始习惯视障讲师的存在。不管他如何跟面试官解释，面试官都不相信，最后他问了面试官一个问题：“请问你跟我谈话到现在大概一小时了，你会否觉得我很难沟通？让你难以了解我？”这样的反问，反而让面试官愣了一下。

很多时候，校方不了解黄开修的工作能力，不知道他可以处理什么工作内容，这对他而言是预料中事，因此他会努力沟通。除了和校方沟通，他也和同事沟通，让同事理解他，和同事建立良好关系。所幸，与开修正面接触过的学生都喜欢与他相处，也会更想了解他。

对马来西亚特殊教育的期许

主动解决问题是黄开修一贯的处世态度，他不期望别人为他准备好对视障人士友善的环境，而是主动创造适合他的生活环境。当年申请马来西亚国民大学的硕士班时，他原本不被录取，因为校方没有支援视障学生的系统。

“我们没有准备视障学生的设施。”校方说。

“我不介意。”黄开修答。

黄开修没有询问校方是否为他提供盲人点字的教材和考卷，反而主动跟校方提出他设想的解决方案。他答应校方自己准备盲人点字的笔记，并且希望在考试期间带义务阅读者进考场，为他阅读考卷和写下答案。他也确保义务阅读者不是他的同学，也不是与他相同领域的人。最后校方听取他的建议，录取了他。由于之前在马大有过义务阅读者，他在国民大学也自己建立阅读者系统，他在社团派发传单，招收阅读者，让自己完成学业。

一路走来，黄开修得过不少人帮助，他希望可以回馈社会。多年来，他在马来西亚视障人士协会 （Malaysian Association For The Blind-MAB）、马来西亚盲人工会（Society of the Blind in Malaysia – SBM）、马来西亚盲人全国理事会（National Council For The Blind Malaysia – NCBM) 很活跃，代表视障社群与政府对话，也对马来西亚特殊教育有很多想法。因此在访谈的最后，我请他谈谈他对特殊教育的期许。

目前，马来西亚特殊学校的课纲和普通学校一样，只是教学媒介换成点字、手语，教学媒介语使用马来文和英文。黄开修希望，特殊教育从小学阶段开始培养多语人才、学习ICT技能以及才艺，以便将来有更广的出路。祝福开修往后的日子越来越顺，笑看人生。