刘文康（语言学硕士兼法律学士）祖籍是客家大埔，他教外国人广东话、客家话，曾经也是英语、马来语、意大利语老师，工作上离不开语言这事项。五年前，他在吉隆坡茨厂街开设“大红花学馆”， 除了有法语、西班牙语、泰语、波斯语等语言课程，也有捏面人、日本东篱花、水墨画等文化课程。

“我的学生多数是外国人，美国人居多，是一对一教学，或最多两人小班制。他们学广东话之前，已学会一口流利的华语，这一点对学习粤语很有帮助，至少在咬字和发音没有太大的问题，这可能是英语的声母、韵母和尾音比较丰富，只是有时候需要提醒声调方面的认知。”

不过，他还是需要做一些教学调整。举例，因为外国学生先学华语，所以上课用广东话交谈时，常常没用到一些粤语的特有词汇，如：呃（欺骗）、训（睡觉）、揿（按压）。

教学方面，刘文康多从日常会话着手，这是初学者开始学习的必定课题，不过每个学生有不同的强项和弱点，需要根据学生个别状况调整教程。另外，每一课必定会有单词练习、复习前课的情景会话练习，重复练习和复习对加强、加深初学者对方言的记忆和语感是非常重要的。

语气助词也是教学内容之一，他认为，广东话语气助词比华语丰富得多，如“”、“勒”、“啰”、“咯”、“喎”等，还有“丫”、“啊”和“啦”、“喇”之间的差别，都要向学生解释这些语气助词意义。

天分只是优势 努力练习方是王道

“和美国学生上课很有趣，因为美国人会主动学习，了解自己需要什么，会自行带动对话的方向，也常说些笑话带动上课气氛。如果他们认为有更好的学习或教学方法，会用委婉和自然的方式表达和分享。当然，他们谦逊和有耐性，愿意跟随老师的指导或安排的课程大纲，循序渐进的学习。”

他教过一位摩门教教徒的学生，这位学生在18岁时在教会的安排下学习一门语言，然后到有关国家传教两年。之后他加入外交部，每几年就到不同的国家公干。

“他是一个‘语言收集者’，每到一个地区就学习当地的语言，他会的语言非常多，有俄罗斯语、格鲁吉亚语、哈萨克语、土耳其语、波斯语……他在马来西亚的四年，跟我学习了华语、广东话和客家话。”

刘文康认为，若一个人拥有语言天分，自然会加快学习速度，但不代表学习语言只需要天分，通过努力、练习和频繁使用，才是掌握语言的主要途径。

“作为一位语言老师，面对每个来自不同背景的学生，而且又是一对一或者小班教学，跟学生的交流比较密切，最有趣的地方就在于，能够了解学生的一些人生历程、故事。”

方言如美丽花朵 贯通古今之美

每一种言语都是一朵美丽的花朵，在刘文康眼里，方言也有它独特的美。“中国东南汉语方言（福建、广东、广西地区）美在于它们都保存中古汉语许多特征和发音，这些方言也因为融入在中国当地一些土著的语言，又在当地发展，所以有南北兼容，贯通古今之美。”

他举例粤语和客家语的ni或者ngia（“这”的意思），很有可能是壮族语搬借过来的。这跟属南岛语系的马来语的“ini”，似乎也有千丝万缕的关系。

据他观察，比较弱势的方言如潮州话、海南话在年轻一代流失相当厉害，而粤语在巴生谷流域和其它中马州属的发展，还是非常活跃。

“自20世纪初以来，粤语就已是中马地区的强势方言，加上本土电视和广播媒体热衷播放粤语节目，香港娱乐媒体数十年的影响也有助于维持粤语的兴旺。我最近在做一个吉隆坡华人对于粤语态度的百人微调查，发觉吉隆坡人对粤语的态度是非常正面的。”

对俚语深感兴趣

“客家话在雪隆的维持比潮州话和海南话好很多，因为很多客家人在新村聚集而居，邻里间讲客家话，一些有比较好发展的客家新村，也没有年轻人口的流失。当然，客家话的传承也面临许多挑战，如父母因为客家语缺乏经济价值而放弃在家里使用、跨方言族群婚姻导致父母使用通用语如华语粤语英语等等。”

刘文康有不少学生俚语感兴趣，在学习基础粤语和客家语的时候，知道各有自己的俚语，眼睛顿时发亮。

“尤其美国男性学生，会非常有兴趣知道中国、香港、台湾、马来西亚的一些特殊用词，而且都会活学活用，在马来西亚生活的时候会用来交流。他们认为，俚语就是显现某语言或某地区的特殊之处。”