「你的写作灵感是怎么来的？」
朋友不经意地聊到这个话题。说实话，在那之前我从未真正思考过这个问题。顺著这个问题，我理了理自己写作灵感的来源。
每天早上，我都会步行去搭乘公交车上班。在路上行走，或者在公交车上，我经常思考著：下一篇专栏应该写些什么呢？一旦有了点子，我会迅速掏出手机将想法记录在文档中。
写作这件事，就这么神奇。当你时刻牵挂著写作，灵感女神也会牵挂你，创作的灵感和创造力会源源不断地涌现。下笔的时候，大脑会涌现出无尽的内容和想法，彷佛永远都写不完。
然而，我们的作文教学却没有成功唤醒学生对写作的牵挂。每一堂作文课，学生写了一篇又一篇的作文，完成了任务，解脱了，但对写作却丝毫没有半点「牵挂」。
写日记—保持对写作的牵挂
写作牵挂最好的表达方式之一是写日记。那些习惯写日记的人，习惯牵挂写作的人，他们专注于写作，每天都会有意识地记录一些东西，不断寻找写作的素材。让每个学生写日记是一项具有挑战性的任务，我采取了一个折中的方法，让学生每天用3到5个句子简要记录一件事情。通过这样的方式，学生不仅积累了写作的素材，同时也保持著对写作的牵挂，保持著每天写作的状态。
每天批阅学生的「每日素材」，我会选出三五个有意思的，并将其念给全班同学听。在朗读学生的素材时，我会尽可能生动地表达他们的想法和体验，让整个班级能够更好地理解和感受。这样的分享可以激发其他同学的创作灵感，也为班级营造一个互相学习和借鉴的氛围。
写作与生活紧密结合，只有当学生将写作内化为生活中不可或缺的一部分，保持著对写作的牵挂，写作才能真正激发他们的创作潜能，让他们的灵感在写作的世界中自由飞扬。
