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萧枫

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萧枫:孩子的练习

我听朋友们分享他们孩子一个星期的学习时间表,对于他们的小孩儿排得满当当的各种才艺班感到讶异不已,现在的小朋友除了每星期五天上课之外,还有放学后的安亲班,安亲班不只是安排孩子们完成功课,过后还会有两个小时的补习班,让孩子等家长放学过后一起回家。除此之外,孩子在周末还会有额外补习班,补足他们一些科目的不足,还有各种孩子喜欢或者父母要求的才艺班。最后或许只剩下最后一天的家庭日,让孩子和家长稍微有时间可以好好相处。

在这样密的活动时间表里,孩子有时候需要找一个呼吸的空间也困难。试想一下,一个只有十多岁的孩子,要面对缺少个人时间和空间的各种活动,他们天还未亮就到达学校,到傍晚才跟家人一起回家,没有一个让他们沉淀反思自己优缺点的时间。

孩子的时间表都这么满了,有时候家长还会买一些练习作业,要求孩子去完成。学校假期的时候,更有家长会带孩子去书局购买一些作业让他们在家里做练习。我们有一种错觉:认为孩子做得越多,成绩就会越好。其实,孩子对于一个知识点的认知,并不是通过量来决定的。当一个孩子对于一个知识点从始至终都不了解,我们要求他坐在桌前一直反复练习,对于他的理解是没有帮助的。

多做未必有用

与其花很多时间在做同类的练习,不如我们让孩子先了解知识点的概念。当概念搞清楚了,孩子的练习才有意义。我们让孩子做练习,是要有目的和针对性的,也就是所做的练习是要达到巩固知识和技能的目的,而不是为了做而做。当孩子不了解什么是分母、分子,我们就丢出一堆分母分子的加减法,孩子只是对着这些数字产生更多的问号,然后看见他们无动于衷,坐在那里这么久却没有任何成果就感到愤怒,责备孩子没有用心,孩子在这件事情上也实在冤屈。

同样的道理也用在才艺班上,我们要求孩子在家里练弹奏曲子,每一首歌都有需要去增加技能和训练肌肉记忆的部分,所以如果孩子坐在钢琴前毫无目的地练习,我们感觉孩子花费了好多时间在练习上却毫无进展,殊不知孩子不但反复练习那些对的,也反复练习那些错误的。真正的练习,是要取出孩子会一直犯错的歌曲片段,在被纠正之后练习对的弹奏方法,而不是在还没被纠正就重蹈覆辙。

我们责备孩子不够努力,可其实他们都一直努力,却在前往不对的路上,导致他们离目标渐行渐远。真正的练习是就算没有一座钢琴在面前,我也找到要练习的部分,我可以研究琴谱在内心聆听旋律,我可以看着琴谱知道我应该在哪个音用什么指法。同理,就算面前没有一道数学题,心里也可以念乘法表,或者单位的换算。

只要搞对道理用对方法,才会做对的练习,符合能力且可以改善技能的练习,而不是什么都练一通却毫无意义。

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