“教育部一直努力根据《马来西亚教育蓝图2013-2025》培养STEM人才,今年高中生在科学、技术、工程和数学(Science, Technology, Engineering and Mathematics,STEM)科目入学率升至50.8%,而2021年记录是40.9%。”
这是教育部长6月27日在国会说的。
顺着这思路推论,就是“理科生多过文科生”,所以政府多年来栽培理科人才的各种措施,包括“通过创新学习方法和课程改进,来增强学生的兴趣,提高STEM教师的技能和能力”等,经已见效。https://www.nst.com.my/news/nation/2024/06/1068962/stem-enrollment-jumps-5083-cent-among-upper-secondary-school-students





3年前已达标?
也就是说,我国离1967年开始立志于“理60文40”的远大目标,早已在2021年达标了。
6月30日,有博客为教育部护航,在面子书贴出“联合国教科文组织2022年的报告显示,大马STEM毕业生比例世界最高,达到43.5%”的好消息。
这是可喜可贺的天大喜事。
吊诡的是,既然大马在2021已达标,而且还是世界第一了,那为什么这些年来我们一直不断听到政府发出“STEM人才下降”的警讯?
2024年3月28日,教育部长说“教部成立跨部门特委会,以提高STEM参与率。”https://www.chinapress.com.my/20240328/%e6%95%99%e9%83%a8%e6%88%90%e7%ab%8b%e8%b7%a8%e9%83%a8%e9%97%a8%e7%89%b9%e5%a7%94%e4%bc%9a-%e6%8f%90%e9%ab%98stem%e5%8f%82%e4%b8%8e%e7%8e%87/
2024年3月26日,首相安华在国会说,对学生逐渐对STEM兴趣下降,感到担忧。https://www.chinapress.com.my/20240326/%e5%9b%bd%e4%bc%9a%e5%8a%a8%e6%80%81%ef%bd%9c%e5%ad%a6%e7%94%9f%e5%af%b9stem%e5%85%b4%e8%b6%a3%e4%b8%8b%e9%99%8d-%e5%ae%89%e5%8d%8e%e7%9b%b4%e8%a8%80%e6%8b%85%e5%bf%a7/
2023年8月20日,科学、工艺及革新部长说“攻读STEM专业者变少,政府设特别委会探讨。”https://www.chinapress.com.my/20230820/%e6%94%bb%e8%af%bbstem%e4%b8%93%e4%b8%9a%e8%80%85%e5%8f%98%e5%b0%91-%e6%94%bf%e5%ba%9c%e8%ae%be%e7%89%b9%e5%88%ab%e5%a7%94%e4%bc%9a%e6%8e%a2%e8%ae%a8/
2023年6月6日,教育部长说“鉴于STEM学生人数下降,教育部将和各造合作,设法恢复学生对STEM教育的兴趣。”https://www.chinapress.com.my/20230606/%e6%95%99%e9%95%bf%ef%bc%9a%e5%ad%a6%e7%94%9f%e4%ba%ba%e6%95%b0%e4%b8%8b%e9%99%8d-%e8%ae%be%e6%b3%95%e6%81%a2%e5%a4%8d%e5%af%b9stem%e5%85%b4%e8%b6%a3/
这类“STEM人数逐年减少”的报道,都和6月27日教育部长的“STEM学生上升”说法自相矛盾。
还有,Statista(德国专门从事数据收集和分析的在线平台)于2023年发布的“马来西亚STEM世界第一”报道里。https://www.statista.com/chart/22927/share-and-total-number-of-stem-graduates-by-country/ ,其联合国教科文组织的原始数据,已经不见踪影。https://data.uis.unesco.org/index.aspx?queryid=163#
说法自相矛盾
这到底发生了什么事?关键应该是,教育部改变了STEM定义。
根据政府数据,中五理科生比例,从2011至2020年这十年内,都徘徊在43-44%。而2020年数据为43%,那为什么STEM入学率会在2024年突然剧增至50.8%?
2019年11月,教育部发出通告给州教育局,说政府中四班从2020年开始,将落实中学标准课程(KSSM)(取代旧版中学新课程纲要KBSM)。https://www.moe.gov.my/storage/files/shares/pekeliling_dan_garis_panduan/ikhtisas/2019/SPI%20Bil%206%20Tahun%202019%20Pelaksanaan%20KSSM%20Menengah%20Atas%20dan%20Pakej%20Mata%20Pelajaran%20Tahun%202020.pdf
也就是说,2020年之后的,都是KSSM的SPM考生。根据教育部的《PAKEJ MATA PELAJARAN MULAI TAHUN 2020》手册,所有中四生必需选修“科学、工艺、工程和数学”(Pakej STEM)或“文学和人文”(Pakej Sastera dan Kemanusiaan)。其中“必修”(Wajib)、“主要”(Teras)和“选修”(Elektif)科目,都是学生必需报读的3组科目。
Pakej STEM选项里有三个选择:STEM A、B和C,学生可在这三个配套里,选择不同的STEM“选修”科目。
比如,传统认知的STEM纯数理学生,属于STEM A,可以选修生物、化学、物理和高数这些隶属“Sains Tulen dan Matematik Tambahan”组别的选修课。
STEM B学生也可选以上课程,或Sains Tambahan、Sains Komputer、Sains Sukan、Reka Cipta、Sains Rumah Tangga等十余个属于“Sains Gunaan dan Teknologi”组别的科目。
而STEM C配套的学生,可以选修“Sains Gunaan dan Teknologi”或“Vokasional”科目;后者包括Rekaan dan Jahitan Pakaian, Hiasan Dalaman, Penjagaan Muka dan Penggayaan Rambut, Asuhan dan Pendidikan Awal Kanak-Kanak, Menservis Motosikal等20余个技职课程。
到这里,大家应该明白,为什么教育部的STEM数据会成为世界第一了吧?
因为,但凡缝纫、服装设计、室内装饰、美容护理、发型设计、幼儿保育、摩哆车维修等人才,都被教育部容纳入STEM行列了。
教育部没有脚踏实地的加强STEM教育措施,一直以这些外强中干的“栽培STEM人才政策奏效”数据来敷衍民众,我国的科学、创新、工艺的STEM教育领域就永远无法被改善提升,国家也永远无法升级为“科技生产者”,永远无法提高国家实力和国际竞争力。
拜托教育部,老老实实干活吧!