bg
搜索
简
APP
主页 > 副刊 > 学习

驶过印象

郭史光宏

文 文 文

驶过印象|郭史光宏:“学生阅读计划”:回到本质 回到人与书的联结

 “什么是教育?就是‘爱读书’的校长和‘爱读书’的老师,带领着学生一起‘读书’。就这么简单。但真要做到,还不容易。中小学教育是干什么的?也是三条:一是培养学生读书的兴趣;二是教给学生好的读书方法;三是养成读书的习惯。做到这三条,学生就会一辈子读书,受益无穷。”

——中国人文学者钱理群

前几篇文章都在谈“学生阅读计划”(Program NILAM),谈现象,谈初衷,谈症结。这一次,尝试来想想方法和出路。不把重点放在阅读量和阅读报告,那能如何让学生多阅读、会阅读、爱阅读?

精选好书,推销好书,我们还可以在学校创设阅读的时间与空间,让阅读真正在学生生活中落地扎根。(Freepik)

不妨从英国儿童文学作家艾登钱伯斯(Aiden Chambers)提出的的“阅读循环圈”(Reading Circle)入手。此循环圈由“选书”、“阅读”及“回应”三个环节组成。一本好书,一段愉快阅读经验,将为读者开启下一段阅读旅程,周而复始,生生不息。阅读循环圈的意义不在于揭示出一个放诸四海皆准的过程,而在于提炼出其中的重点环节,让阅读习惯的培养有迹可寻。

优质的阅读历程,从优质的读物开始。让图书馆藏书丰富而精良,是打造书香校园的关键。世界各国每年都有童书评选,借助各方专家的眼光和力量,共同为孩子精选最不容错过的出版品。绘本方面,可以关注美国的凯迪克奖、英国的格林纳威奖、中国的丰子恺儿童图画书奖、台湾的信谊幼儿文学奖。文字书方面,不妨留意美国的纽伯瑞奖、英国的卡耐基奖、中国的全国优秀儿童文学奖、台湾的金鼎奖。

好书自有人读

有了好书,还得把书推出去,为好书找读者,为读者找好书。仁嘉隆华小图书馆主任林晓姗老师说过,“如果图书馆只能办一个活动,不用想了,在周会上荐书,绝对是最不花钱但是效果最好的活动,CP值爆表。”他们亲身见证那些在周会上被老师热情推荐的书,往往很快就被抢借一空。蒲种竞智华小的一班老师善用上课前、下课间和放学后的空隙,争取机会给学生讲故事,同样鼓动学生的阅读兴趣。

精选好书,推销好书,我们还可以在学校创设阅读的时间与空间,让阅读真正在学生生活中落地扎根。每周的课表,大可挪出其中一节作为“读书课”,低年段让老师给孩子读绘本和讲故事,高年段则让师生进行持续默读和班级读书会。推广阅读,不能只是出一张嘴,要真正落实到课表,将阅读作为实际行动进行到底。如此一来,学生才能在实践中体验阅读的滋味,进而养成阅读的习惯。

倘若官方行政单位想要借助具体成品来监督和评估,与其聚焦在毫无意义的数字游戏,不如考虑让学校架设一个以“书香校园”为主题的网络资源站,Google Sites就是一个不错的技术平台。资源站上,学校可以因应各自馆藏特色,推出各类特色书单。此外,学校还能鼓励师生家长和社区贤达化身说书人,以文字、图像或影片的形式推荐心头爱书,发布在资源站上。学校所举办有意思的阅读活动,也能以图文并茂的方式在此分享。

这样的网络资源站,一方面可以作为阅读看板,定期向学生发布有趣书讯,另一方面也能作为心得结晶,与国内外各方单位分享珍贵的阅读推广经验。而网络平台无远弗届的技术功能可以突破时间与空间的局限,让校园和相关团体之间频密联动,使创意的点子更容易在交流中冒现。

以上是我的一些想法,与大家分享,请大家指教,同时呼吁大家一起来讨论。

高兴
高兴
惊讶
惊讶
愤怒
愤怒
悲伤
悲伤
关怀
关怀

驶过印象

郭史光宏

相关文章

驶过印象|郭史光宏:用什么教学 比怎么教学更重要

驶过印象|郭史光宏:亲近儿童文学 读懂儿童心灵

驶过印象|郭史光宏:绘创客:用专业孵化创意

驶过印象|郭史光宏:教学相长的儿童阅读营

驶过印象|郭史光宏:三分靠课内 七分靠课外

驶过印象|郭史光宏:“学生阅读计划”:失焦的指南针永远走不到目的地

mywheels