在一本关于苹果创始人贾伯斯的著作中，记录了他曾说：“我愿意用所有的科技，换取与苏格拉底共度一下午。”由此可知，他深懂学习的价值，远超过科技的便捷。
几年前，美国一所学校的女生在课堂上不断滑手机，老师无法制止，最终校警介入，女孩摔倒并被拖出教室。这段影片引起全美关注，揭示了手机在校园中的普及，并凸显了教师面对这一挑战的困境。如今，手机的普及率更是大幅上升，家长给孩子手机多出于安全考量，但这也改变了学习环境。
许多老师反映，学生在课堂上滑手机、聊天已成常态，而部分家长对学校的手机政策理解不够，且缺乏支持。
伦敦政治经济学院的研究显示，禁止手机的学校学生成绩显著提高，尤其对低成就学生影响最大。研究认为，禁用手机能让学生专心学习，效果相当于每周多上一小时课。
这项研究引起了英国教育部的关注，并计划开展规模更大的研究，涵盖教师群体。事实上科技不仅改变了社会，还改变了教室文化，学生口袋中的手机让学习管理变得更困难，教师需要重新训练以应对这一新挑战。
然而，在北欧的国家，对手机态度有所不同。他们认为，手机有助于查找资料，若有问题，应归咎于师生的互动，而非手机本身。
一场持续挑战
相较之下，许多亚洲国家则采取更严格政策。日本大多数中小学禁止学生携带手机，除非有特殊情况，且由老师保管。中国近期也采取更严厉的规定，限制儿童玩电玩和使用手机的时间。
这些措施引发争议，一些学生认为学校的手机禁令反而激发了他们逃课的想法，部分教师则认为这侵犯了学生的隐私权。
然而，为孩子购买手机并不代表他们会变得更独立，反而可能改变他们的生活习惯。孩子是否应该随时与手机为伍？手机游戏或网购的消费又该由谁负责？手机所引发的冲突与霸凌问题，将变得更加复杂。
手机创造的虚拟世界对心智尚未成熟孩子来说仍然是未知领域，对父母和老师而言，也是一场持续的挑战。当家长准备为孩子购买手机时，是否已准备好共同面对这场科技与教育的挑战？
