教育部长法丽娜西迪说，根据1959年教育条例（学校纪律）和2003年第7号通令《教师鞭打学生的权力》，仅校长或被授权的教师，才能对学生执行鞭打体罚，且不得在公开场合或在学校集会上执行。
换言之，教长是在提醒教育界的灵魂工程师们，在管理学生时，“手下留情，法律在看”！教育部长已经相当明确，即鞭打学生不是“自由搏击”，必须严格按照教育条例与通令执行。
会员独享好文 减少强制广告 即时派送好康 独家社群交流绝非“泄愤工具”
即是说，只有校长或被正式授权的教师才能使用鞭打这项“古老技能”，其他老师就算“手痒”也得克制。更遑论家长或公众人士，即使他们自诩“热心公益”，都无权对学生动手。
教育界人士必须清楚的是：鞭打并非“泄愤工具”，而是一种严肃的教育手段，不能在公开场合“现场直播”，更不能对女学生使用。毕竟，教育的目标不是制造“武林高手”，而是培养有品德、有责任感的年轻一代。
事实上，与其动用“藤条教育”，不如多点辅导，多点沟通。毕竟，言语的力量有时胜过武力，一句真诚的关怀，可能比打一鞭更能让孩子记得一辈子。
因此，亲爱的校长们请记得这是一项“专属特权”，不能随便外包；老师们也须知晓，如果没有授权，“藤条”只能用来打蚊子。至于家长和公众人士，孩子的教育还是交给学校和专业人士吧！
也许有人会说：“不打不成器”，甚至强调自身就是经过师长鞭打体罚，才有今日的自己。这种说法看似令人感动于师长的“爱之深，责之切”，“打在手里，痛在心里”，才能教出良材。
但是，孩子是人，不是器皿。即使是器皿，打碎了就没用了。
时代已不同，不适当的体罚犹如过去未知其带来更大伤害的手段。可能已造成不少人内心的伤害甚至留下创伤或后遗症，既然已知不适当的体罚会带来负面影响，就无须再报着于过去的“成就”，反而应正视过去的伤害且及时纠正，而非一错再错。
就如教长所言，要解决学生纪律问题，最有效方法是加强校方与家长之间的沟通。至于带有暴力色彩的鞭打体罚，就让它渐渐随着时代淘汰，减少发生在成长路上的孩子身上。
